34. Сутність і шляхи реалізації принципу свідомості і активності в навчанні (на прикладі фахової дисципліни).

Принцип свідомості навчання. Суть: навчання ефективно тоді, коли знання усвідомлені, глибоко і самостійно осмислені.

З часів Коменського утвердилася вимога – нічого не засвоювати без розуміння. Не зрозумівши матеріал – це значить його зазубрити. Це шлях догми.

Шляхи реалізації:

Чітка постановка учителем мети і завдань навчального заняття (учень повинен розуміти, що, чому я як треба робити?)

Застосовувати усі види і форми пізнавальної діяльності (поєднувати аналіз із синтезом, індукцію (від часткового до загального) із дедукцією, співставлення із протиставленням та ін.)

Логічно пов»язувати невідоме із вивченим, розкривати внутрішні, причинно-наслідкові зв»язки, навчати знаходити і виділяти головне і другорядне.

Включати учнів у вирішення проблемних ситуацій, пошуковий процес

Частіше задавати питання «Чому?»

35. Суть і шляхи реалізації принципу систематичності і послідовності навчання (на прикладі фахової дисципліни).

Принцип систематичності і послідовності . Суть: людина лише тоді оволодіває справжніми і дійовим знаннями, коли в її мозку відбивається чітка картина навколишнього світу.

Вимога принципу - дотримання логічної послідовності як змісту, так і процесу навчання.

К.Ушинський: Голова набита уривчастими, без зв»язку знаннями, схожа на комору, в якій все безладно і де сам господар нічого не відшукає;

голова із системою без знань, схожа на крамницю,

в якій на всіх ящиках є написи, а в ящиках пусто»

Шляхи:

Поділ матеріалу на логічні розділи теми, параграфи, підпараграфи…

Виділення в кожній темі головних ідей, понять структурування матеріалу

Застосування у навчанні найновіших методик: складання опорних конспектів, структурно-логічних схем, алгоритмів тощо.

Опора на вивчене і введення його у нові системи зв»язків

36. Суть і шляхи реалізації принципу міцності знань і доступності навчання (на прикладі фахової дисципліни).

Принцип міцності. Суть принципу: знання повинні міцно закріпитися у пам»яті учнів, стати частиною їхньої свідомості, основою поведінки.

Умови дотримання принципу:

Сформоване з боку учня позитивне відношення, інтерес до предмету

Активна пізнавальна діяльність учнів

Вміло організоване повторення

Своєчасний контроль

Виконання різних видів самостійної роботи

Принцип доступності навчання. Суть: зміст і побудова навчального процесу повинні відповідати віковим можливостям учнів, рівню їхньої підготовки і загального розвитку.

Умови, шляхи:

Розподіл матеріалу до віку дітей ( пропонувати до вивчення лише те, що доступне для сприймання)

Врахування індивідуальної навчальності учнів, темпів просування кожного вперед (категорія учнів із уповільненим мисленням – саме багато з них стають відомими згодом

Застосуванні досягнень методики і науки: методика «маленьких кроків» (розв»язка конкретних завдань) і»великих кроків» (узагальнення, підсумування…; при вивченні нового і складного матеріалу залучення сильніших учнів, при закріпленні і повторенні – середніх і слабких.

Трудність у навчанні. Подолання учнями посильних для них труднощів, зміст і способи навчання повинні дещо випереджати розвиток учнів.