- •Раздел I. Введение в психогенетику
- •Тема 1. Предмет психогенетики, его изменения в процессе развития. Место психогенетики в системе психологических знаний. (2 часа)
- •Рекомендуемая литература:
- •1. Психогенетика (генетика поведения человека) как научная дисциплина. Задачи психогенетики. Предмет изучения.
- •2. История психогенетики. Основные периоды развития генетики поведения.
- •2.1 Зарождение генетики поведения (1865-1900гг.)
- •2.2 Становление генетики поведения, как самостоятельной научной дисциплины (1900 – 1924гг).
- •2.3. Этапы накопления эмпирического материала
- •2.4. Современный этап развития психогенетики
- •3. История развития психогенетики в России
- •Список используемой литературы
- •Малых с.Б., Егорова м.С., Мешкова т.А. Основы психогенетики. М., 1998.
- •Равич-Щербо и.В., Марютина т.М., Григоренко е.Л. Психогенетика. М., 1999.
- •Тема 3. Методы психогенетики и их разрешающая способность. (4 часа)
- •Рекомендуемая литература:
- •1.Близнецы и близнецовый метод
- •2. Разновидности близнецового метода
- •3.Генеалогический метод
- •4.Семейное исследование
- •5.Метод приемных детей
- •6.Популяционный метод
- •Список используемой литературы
- •Раздел II. Результаты исследований наследственных и средовых детерминант в изменчивости психологических и психофизиологических признаков в индивидуальном развитии и некоторых формах дизонтогенеза.
- •Тема 1. Психогенетические исследования интеллекта и других когнитивных функций. (5 часОв)
- •Рекомендуемая литература:
- •Равич-Щербо и.В., Марютина т.М., Григоренко е.Л. Психогенетика. М., 1999
- •1. История психогенетических исследований интеллекта.
- •2.Факторно-аналитическая теория интеллекта.
- •3.Роль генотипа и среды в вариативности интеллекта.
- •4.Факторы общего интеллекта и частных способностей.
- •5.Тесты интеллекта и генетика.
- •6. Психогенетика когнитивных способностей
- •7. Креативность
- •8.Роль наследственных факторов интеллектуальных нарушений в детском возрасте
- •Список используемой литературы
- •Тема 2. Психогенетические исследования темперамента (3 часа)
- •Рекомендуемая литература:
- •Егорова, м.С. Генетика поведения: психологический аспект. М., 1995.
- •Малых с.Б., Егорова м.С., Мешкова т.А. Основы психогенетики. М., 1998.
- •Равич-Щербо и.В., Марютина т.М., Григоренко е.Л. Психогенетика. М., 1999.
- •1. Представление о темпераменте в психологии и психогенетике.
- •2. Исследование генотип-средовых соотношений в изменчивости компонентов темперамента у детей первых лет жизни
- •3. Исследование черт темперамента у взрослых
- •Список используемой литературы
- •Малых с.Б., Егорова м.С., Мешкова т.А. Основы психогенетики. М., 1998.
- •Равич-Щербо и.В., Марютина т.М., Григоренко е.Л. Психогенетика. М., 1999.
- •Тема 3. Психогенетические исследования личности (2,5 часа)
- •Рекомендуемая литература:
- •Тема 4. Психогенетика индивидуального развития (1,5 часа)
- •Представление о развитии в современной психологии и психогенетике
- •2.Континуальность и прерывистость развития
- •Возрастная динамика соотношения генетического и средового компонента в вариативности одного и того же фенотипа
- •Норма реакции и развитие
- •Изменение эффекта действия генов на разных стадиях онтогенеза
- •Гипотеза а.Р. Лурия о снижении генетических влияний при переходе от натуральных форм психологических функций к высшим, социально опосредованным.
- •Список используемой литературы
- •Тема 5. Генетическая психофизиология (4 часа) План
- •Литература
- •1. Место психофизиологических исследований в общей системе психофизиологических знаний.
- •2. Наследуемость в фенотипической изменчивости вегетативных реакций
- •3. Кгр и ее психологические корреляты.
- •4. Генетические исследования сердечно-сосудистой системы.
- •5. Уровни анализа генетической информации цнс: клеточный (нейронный), морфофункциональный, системный.
- •1. Нейронный уровень
- •2. Морфофункциональный уровень
- •3. Системный уровень
- •6. Влияние генотипа на поведение и морфофункциональный уровень
- •6. Генетическая детерминация ээг человека
- •Анализ вп (зрительные и слуховые) стабильность и вариативность индивидуальных особенностей ээг в зависимости от возраста, пола и зоны регистрации параметров ээг
- •Влияние генотипа на параметры вп в разных зонах коры больших полушарий.
- •Генотип-средовые соотношения в изменчивости ээг и вп на разных этапах онтогенеза. Возрастная дпнамика генотип-средовых соотношений в электроэнцефалограмме
- •Наследственная обусловленность типов ээг (исследования Фогеля ф.)
- •Список используемой литературы.
- •Тема 6. Девиантные и делинквентные формы поведения и генетика (3 часа).
- •Рекомендуемая литература:
- •Общее представление о девиантном и делинквентном поведении
- •Теории преступного поведения
- •Психогенетические исследования преступного поведения, биологическая криминология
- •Психогенетические исследования алкоголизма
- •Список используемой литературы
- •Тема 7. Генотип и среда в психическом дизонтогенезе (1 час).
- •Рекомендуемая литература:
- •Психогенетические исследования психического дизонтогенеза
- •2. Психогенетические исследования детского аутизма
- •2.1. Генетические модели наследуемости аутизма
- •2.2. Гетерогенность этиологии аутизма
- •3. Общие представления о синдроме дефицита внимания и гиперактивности
- •3.1. Психогенетические исследования расстройств внимания и гиперактивности
- •4. Психогенетические исследования неспособности к обучению
- •5. Генетические исследования шизофрении
- •Список используемой литературы
2. Разновидности близнецового метода
Классический близнецовый метод.
В этом случае используется такая схема эксперимента, при которой выраженность исследуемого признака сопоставляется в парах МЗ и ДЗ близнецов и оценивается уровень внутрипарного сходства партнеров.
Метод контрольного близнеца.
Этот метод используется на выборках МЗБ. Так как МЗБ весьма сходны по многим признакам, то из партнеров МЗ пар можно составить две выборки, уравненные по большому числу параметров. Такие выборки используют для исследования влияния конкретных средовых воздействий на изменчивость признака. При этом отобранная часть близнецов (по одному из каждой пары) подвергается специфическому воздействию, другая же часть является контрольной группой. Поскольку в эксперименте участвуют генетически идентичные люди, то этот способ можно считать моделью для изучения воздействия различных средовых факторов на одного и того же человека.
Лонгитюдное близнецовое исследование.
В этом случае проводится длительное наблюдение одних и тех же близнецовых пар. Фактически это сочетание классического близнецового метода с лонгитюдным. Широко используется для изучения влияния средовых и генетических факторов в развитии.
Метод близнецовых семей.
Является сочетанием семейного и близнецового метода. При этом исследуются члены семей взрослых близнецовых пар. Дети МЗБ по генетической конституции являются как бы детьми одного человека. Метод широко используется при изучении наследственных причин ряда заболеваний.
Метод близнецовой пары.
Предполагает исследование специфических близнецовых эффектов и особенностей внутрипарных отношений. Используется как вспомогательный метод для проверки справедливости гипотезы о равенстве средовых условий для партнеров МЗ и ДЗ пар.
Метод одиночных близнецов.
Сопоставление особенностей развития одиночнорожденных и детей, родившихся в многоплодных родах при которых один их партнеров умер при рождении.
Метод сопоставления близнецов с неблизнцами
Также вспомогательный метод, позволяющий оценить существенность разницы между близнецами и не близнецами. Если разница между близнецами и остальными людьми не является значимой, то близнецы и остальные люди относятся к одной генеральной выборке и, следовательно, результаты близнецовых исследований можно распространять на всю популяцию.
Так было отмечено некоторое отставание членов близнецовых пар в развитии от одиночнорожденных. Особенно эта разница заметна в раннем возрасте. Но сопоставление результатов исследования членов близнецовых пар, чей партнер умер в раннем детстве и одиночнорожденных не выявил существенной разницы в уровне развития. То есть особенности развития близнецов обусловлены не столько трудностями эмбрионального развития, сколько с особенностями воспитания близнецов как пары (семейные трудности при рождении близнецов, замкнутость близнецов в паре и т.п.). Таким образом, близнецы несколько отличаются от всей популяции, но с возрастом эта разница заметно сглаживается и близнецы по большей части становятся сопоставимы с остальной популяцией.
Метод разлученных близнецов
В этом методе проводится внутрипарное сравнение близнецов, разлученных в раннем возрасте. Если МЗ близнецы были разлучены подобным образом и росли в разных условиях, то все их сходство должно быть определено их генной идентичностью, а различия – влиянием средовых факторов.
Метод частично разлученных близнецов
Этот метод состоит в сравнении внутрипарного сходства МЗ и ДЗ близнецов, живущих какое-то время врозь. В этих исследованиях также можно определить в какой степени справедлив постулат о равенстве сред МЗ и ДЗ близнецов. Так, если МЗ близнецы живущие отдельно становятся все менее схожи друг с другом по некой психологической характеристике, а ДЗ близнецы, живущие врозь, не отличаются по внутрипарному сходству от вместе живущих ДЗ близнецов, то можно сделать вывод, что средовые условия МЗ и ДЗ неравноценны, а выводы о наследуемости изучаемой характеристики завышают показатель наследуемости этой характеристики.