Раздел 11. Научно-исследовательская работа студентов

Научно-исследовательская работа (НИР) - неотъемлемая часть учебного процесса, прививающая будущим специалистам необходимые знания, умения и навыки для творческой тренерско-педагогической деятельности.

Каков же путь выбора темы проведения экспериментальных исследований, обработки этих данных и написания работы?

В первую очередь нужно выбрать актуальную тему. Это предполагает ознакомление с литературными источниками по теме, чтобы Не дублировать проведенные уже ранее исследования. Далее нужно четко сформулировать задачи исследования и избрать для их решения адекватные методы. Только после этого можно приступить к постановке естественного, модельного, лабораторного эксперимента и сбору экспериментального материала. Затем следует анализ данных эксперимента, их обобщение, математическая обработка достоверности, выявление корреляционных связей между отдельными явлениями и факторами. Иногда определяется также значимость (вес) корреляционных связей с использованием факторного анализа.

После этого можно приступить к написанию работы, содержание которой следующее: оглавление, введение, состояние вопроса, рабочая гипотеза, цель, задачи, методы и организация исследования, основная экспериментальная часть работы, обсуждение результатов исследования, выводы и библиография. В конце работы помещаются приложения.

Желательно, чтобы все студенты занимались в научных кружках кафедр и лабораториях института, в этом случае они имеют возможность творческого обмена, участия в обсуждениях, выступлениях на конференциях в процессе всего периода обучения в институте. В результате такой совместной работы студентов, преподавателей и научных работников, как показывает опыт, многие выпускники поступают в аспирантуру или закрепляются в качестве соискателей.

В общем же привитие вкуса к НИР способствует главному - творческой тренерской деятельности и научному подходу к своей работе.

Выбор темы, определение рабочей гипотезы, постановка задач и использование адекватных методов исследования

Пути выбора темы могут быть различными: в одних случаях она может быть рекомендована преподавателем, ведущим специализацию, в других - предлагается в виде разработки темы совместно с кафедрами естественно-биологического или педагогического циклов. Тема может быть выбрана и самим студентом в соответствии с его интересами, наклонностями и практическим опытом.

Кроме тем экспериментального плана, направленных на изучение технико-тактических действий, различных режимов тренировки, эффективности индивидуальных, групповых и командных действий, следует поощрять темы изобретательского плана. Такими могут быть темы, связанные с конструированием различных регистрирующих устройств (телеметрия, гониометрия, механография, тензометрия, хронометрия и др.), а также с изготовлением тренажерных устройств (контактные мишени, катапульты, подвесные мячи, разновысокие тумбы и другие вспомогательные снаряды).

После выбора темы необходимо глубоко изучать специальную литературу по данной теме и смежным с нею вопросам. Если тема или ее аспекты ранее не разрабатывались другими авторами, следует составить план НИР и утвердить тему на кафедре.

В отдельных случаях могут быть взяты темы, ранее разрабатываемые другими исследователями. При этом представляет интерес проверка достоверности полученных данных с учетом использования более современных приборов, новых методов измерений и совершенного математического аппарата.

После определения темы каждый исследователь должен гипотетически представить ряд или один из наиболее возможных конечных результатов ее разработки. Гипотезы, в свою очередь, необходимо связать с научным предвидением; они должны опираться на фундаментальные научные концепции.

Выдвижение рабочей гипотезы является обязательным условием каждого научного исследования. На основании выдвинутого предположения ставятся конкретные задачи исследования, позволяющие искать способ их решения для подтверждения (не подтверждения) рабочих гипотез.

Постановка задач должна быть предельно точной и конкретной, от чего в значительной мере становится ясным весь ход предстоящего исследования.

Одним из важных моментов для проведения эксперимента является правильный выбор методов исследования. К общепринятым педагогическим методам относятся: теоретический анализ и обобщение, педагогические наблюдения и обследования, педагогический эксперимент. Метод экспериментального исследования имеет ряд вариантов в зависимости от условий его проведения.

Естественный эксперимент проводится без вмешательства исследователя в ходе соревновательной и тренировочной деятельности испытуемых, хотя последняя может быть предварительно обусловлена (например, различным дозированием работы и отдыха). Поисковый эксперимент на основании полученной информации призван уточнять разные гипотезы исследования для последующего выбора направления дальнейших поисков.

Модельный эксперимент предполагает проведение исследований с использованием отдельных моделей, взятых из целостной соревновательной деятельности (например, верхняя передача мяча).

В лабораторном эксперименте исследования проводятся часто без учета условий деятельности (например, изучается МПК в велоэргометрической работе у волейболистов) с целью получения физиологической информации о различных показателях у людей, занимающихся различными видами спорта, и т. д.

В современных педагогических исследованиях широко применяются различные инструментальные методики, позволяющие получать объективную информацию.

Для изучения особенностей спортивных движений применяется тензодинамография, полигониометрия, механография, акселерометрия, рапидная киносъемка, стробофотография и др.

Исследование тактической деятельности осуществляется посредством экспертной оценки, видеомагнитофонных записей, панорамной киносъемки, определения сложных зрительно-двигательных реакций (хрогорефлексометрия), объема оперативного мышления и памяти (тахистоскопия) и устойчивости мыслительных процессов (лабориферная методика).

Для исследования показателей физического развития и физической подготовленности используется антропометрия и специальное тестирование.

До начала исследований экспериментатор должен хорошо освоить избранные методики, уметь применять на практике, для чего нужно их отладить и неоднократно предварительно апробировать.