- •1. Психодиагностические методики для диагностирования уровня развития и особенностей когнитивных процессов. Психодиагностика различных видов памяти, видов внимания.
- •2. Психодиагностические методики для диагностирования уровня развития и особенностей разных операций мышления и динамики мыслительной деятельности.
- •Вопрос 3 Порівняльний аналіз концепцій інтелекту, які покладені в основу методик Равена та Кеттела (cf- Кеттел).
- •Вопрос 4 Психодіагностичні методики для вимірювання інтелекту та здібностей
- •5. Психодигностические методики для измерения способностей. Общие и специальные способности. Творческие способности. Методы диагностировния способностей.
- •Вопрос 6.
- •Вопрос 7 Психодіагностична методика 16pf р.Кеттела. Історія створення. Обробка результатів Інтерпретація шкал.
- •Факторы
- •Клинические шкалы психопатизации
- •Вопрос 7 Тест «несуществующее животное»
- •Показатели и интерпретация.
- •Вопрос 8 Методика вимірювання локусу контролю та рівня суб’єктивного контролю
- •Проективная методика для диагностики школьной тревожности (а.М.Прихожан) Назначение теста
- •Описание теста
- •Описание теста
- •Я, Образ
- •Диагностика полимотивационных тенденций в «я-концепции» личности (с.М.Петрова) Назначение теста
- •Вопрос 12 Приклади методик для визначення рівня я-концепції, самооцінки, я-образу, самовідношення, самосвідомості. Методика Століна-Пантелеєва.
- •Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации а. М. Прихожан
- •Шкала «я концепции» (Теннеси)
- •Инструкция к тесту
- •Методика диагностики мотивации к достижению успеха т.Элерса Назначение теста
- •Инструкция к тесту
- •Вопрос 14 Методик визначення мотивації досягнень за методикою Меграбяна (в модифікації Магомед-Ємінова).
- •15. Методики определения стрессоустойчивости.
- •Вопрос 17. Психодіагностичні методики для визначення дитяче-батьківських відносин та подружніх відносин.
- •Вопрос 18. Соціометрія, технологія її проведення, обробка та інтерпретація результатів
- •Обработка результатов
- •Социометрическая матрица
- •Социограмма
- •Социометрические индексы
- •20. Тест Лири, интерпритция результтов и построение циркограмы.
Вопрос 8 Методика вимірювання локусу контролю та рівня суб’єктивного контролю
Локус контроля Дж.Роттер
Назначение теста
Выявление локуса контроля респондентов.
Инструкция к тесту
Прочтите каждое высказывание в паре и решите, с каким из них вы согласны в большей степени. На бланке ответов обведите кружком одну из букв – «а» или «б».
Интерпретация результатов теста
В практике психодиагностики по локусу контроля судят о когнитивном стиле, проявляющемся в сфере обучения, в том числе и профессионального. Поскольку когнитивные компоненты психики присутствуют во всех ее явлениях, то представления о локусе контроля распространяются и на характеристики личности в ее деятельности.
Вопрос 9. Які методи діагностування тривожності Ви знаєте? Опишіть конструкт тривожності за поглядами Спілбергера, наведіть приклади інших психологічних теорій та психодіагностичних підходів щодо близьких за змістом психологічних конструктів. Методика диагностики самооценки уровня тревожности Спилберга - Ханина. Методика диагностики самооценки Спилберга - Ханина является надежным и информативным способом самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивная тревожность как состояние) и личностной тревожности (как устойчивая характеристика человека). Личностная тревожность характеризует устойчивую склонность воспринимать большой круг ситуаций как угрожающие, реагировать на такие ситуации состоянием тревоги. Реактивная тревожность характеризуется напряжением, беспокойством, нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность вызывает нарушения внимания, иногда нарушение тонкой координации. Очень высокая личностная тревожность прямо коррелирует с наличием невротического конфликта, с эмоциональными и невротическими срывами и психосоматическими заболеваниями. Но тревожность не является изначально негативной чертой. Определенный уровень тревожности - естественная и обязательная особенность активной личности. Методика измерения тревожности и как личностного свойства, и как состояния разработана Ч.Д.Спилбергом, была адаптирована в русском переводе Ю.Л.Ханиным. Ниже представлен опросник Спилберга-Ханина, с помощью которого определяются личностная и ситуационная тревожность.
Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса предназначена для изучения уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста. Тест состоит из 58 вопросов,
Проективная методика для диагностики школьной тревожности (а.М.Прихожан) Назначение теста
Методика была разработана в 1980-1982 гг. А.М.Прихожан на основании методики Amen Е.W., Renison N. (1954). Методика предназначена для для диагностики школьной тревожности у учащихся 6-9 лет.
Описание теста
Для проведения теста необходимо 2 набора по 12 рисунков размером 18 х 13 см в каждом. Набор Апредназначен для девочек, Набор Б– для мальчиков. Номера картинок ставятся на обороте рисунка.
Методика проводится с каждым испытуемым индивидуально. Требования к проведению стандартны для проективных методик. Перед началом работы дается общая инструкция. Кроме того, перед показом некоторых рисунков даются дополнительные инструкции.
Вопрос 10. Проективні тести для визначення особистісних особливостей. Методика Розенцвейгу, її направленість, способи обробки, інтерпретація.
Тест Розенцвейга. Методика рисуночной фрустрации. Взрослый вариант (модификация Н.В.Тарабриной)
Назначение теста
Методика предназначена для исследования реакций на неудачу и способов выхода из ситуаций, препятствующих деятельности или удовлетворению потребностей личности.