Анализ урока

Дата: 6.12.11

Класс: 9

Школа: МОУ «Зубово- Полянская СОШ №1»

Ф.И.О. учителя: Волгапкин Сергей Сергеевич

Тема урока: Конструирование из объемных элементов.

Структура урока: Организационный момент, сообщения темы, цели и задач урока,

повторение изученного материал , выполнение учениками практического задания, итог занятия.

Цели, поставленные перед уроком, были выполнены. Ученики отвечали не только на теоретические вопросы, но и проявляли творчество.

На уроке была использована наглядность: использование компьютерных презентаций, графической информации.

Присутствовала последовательность в изложения материала ,связь с практикой- выполнение учениками практического задания.

Методы деятельности учителя на уроке: словесно-наглядные, практические, свобода учителя во владении материалом, момент ответа на актуальные вопросы.

Работа учащихся на уроке: ученикам был интересен материал урока, они активно отвечали на вопросы учителя, информация предоставленная ученикам была доступна для усвоения учениками.

Взаимоотношения между учителем и учениками строились сотрудничеством.

Валерий Викторович чувствовал себя уверенным во время проведения урока, конспект знал наизусть.

Выводы:

Урок провел по конспекту, без каких либо изменений.

Цели урока были достигнуты.

На уроке было много интересного и поучительного: узнали правила построения мозаики.

В целом урок провел Валерий Викторович хорошо.

Оценка, поставленная учителями, - хорошо.

План-конспект урока информатики,

проведенного в 9 классе

МОУ «Зубово-Полянская СОШ №1»

студенткой 431 группы

Дарькиной Анастасии

Дата: 27.09.2011 г.

С конспектом ознакомлен ______________

К уроку допускаю ______________

Оценка: ____________

Тема урока .

Цель урока: Рассказать учащимся о растровом графическом редакторе.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

Дежурство, отсутствующие.

2. Сообщение темы: Тема сегодняшнего нашего занятия … цель нашего внеклассного занятия узнать о растровом графическом редакторе.

3. Работа над темой урока

Теоретическая часть. Для создания рисунка традиционными методами необходимо выбрать полотно (лист бумаги, холст и пр.) определенного размера и ориентации. В графических редакторах можно уточнить параметры (размер, поля и ориентацию) области рисования, которая называется страницей, листом или слайдом. Область рисования может иметь различные размеры. Наиболее распространенным является формат А4, который соответствует размеру стандартного листа писчей бумаги (шириной 21 см и высотой 29,7 см), часто используются вполовину меньший формат А5 (шириной 14,8 см и высотой 21 см) или в два раза больший формат АЗ (шириной 29,7 см и высотой 42 см). Можно занять рисунком всю площадь области рисования или оставить по краям полей. Поля оставлять рекомендуется, так как не все принтеры могут распечатывать листы без полей. Область рисования можно расположить вертикально (ширина листа меньше высоты) — такая ориентация называется книжной. При горизонтальном расположении области рисования (ширина листа больше высоты) ориентация называется альбомной. Инструменты рисования растровых графических редакторов, для создания рисунка традиционными методами необходимо выбрать инструмент рисования (это могут быть фломастеры, кисть с красками, карандаши и многое другое). В растровых графических редакторах существуют аналогичные инструменты, расположенные на панели инструментов. Панель инструментов обычно размещается вертикально, вдоль левого края окна графического редактора (рис. 2.9). Если навести указатель мыши на инструмент графического редактора, то появится всплывающая подсказка с названием инструмента. Карандаш и Кисть. В растровых редакторах существуют инструменты рисования Карандаш и Кисть, которые позволяют рисовать произвольные линии различной толщины. для стирания произвольных пикселей изображения используется инструмент Ластик (Кисть, рисующая цветом фона), при этом размер Ластика можно менять. Распылитель и Заливка. Растровые редакторы позволяют также разбрызгивать краску» (закрашивать пиксели случайным образом) с помощью инструмента Распылитель и закрашивать замкнутые области целиком с помощью инструмента Заливка. Графические примитивы. Растровые и векторные графические редакторы имеют также набор инструментов для рисования графических примитивов (прямая линия, кривая линия, прямоугольник, многоугольник и окружность). для рисования выбранного объекта необходимо щелкнуть на кнопке с его изображением на панели инструментов и переместить указатель мыши в поле рисования, где он примет форму крестика. Затем щелчками в поле рисования требуется зафиксировать положения опорных точек рисуемого объекта. для рисования линии необходимо выбрать на панели инструментов инструмент Линия, переместить указатель мыши в определенное место окна редактора и щелчком мышью зафиксировать точку, из которой должна начинаться линия. Затем следует перетащить линию в нужном направлении и, осуществив повторный щелчок, зафиксировать конец линии. Существует возможность перед рисованием задать тип линии (сплошная, пунктирная и пр.), ее толщину и цвет с помощью дополнительных меню. Прямоугольник. Для рисования прямоугольника необходимо выбрать инструмент Прямоугольник, щелчком мышью зафиксировать положение первой вершины, перетащить указатель мыши по диагонали прямоугольника и зафиксировать положение второй вершины. Многоугольник. Для рисования многоугольника необходимо выбрать инструмент Много угольник, последовательно щелчками мышью зафиксировать положение вершин, причем положение последней вершины фиксируется двойным щелчком. Окружность. Для рисования окружности необходимо выбрать инструмент Окружность, щелчком мышью зафиксировать положение точки окружности, перетащить указатель по диаметру окружности и зафиксировать положение противоположной относительно центра точки окружности. Панель инструментов позволяет сделать выбор между рисованием контуров прямоугольников, многоугольников и окружностей и рисованием закрашенных фигур. Градиентная заливка. В векторных редакторах существует возможность осуществлять градиентную заливку объектов. При градиентной заливке интенсивность закраски может изменяться по длине, ширине или от центра объекта. Кроме того, объекты могут быть заштрихованы различным способом (линиями, квадратами и так далее). Трехмерная графика. Векторные графические редакторы позволяют рисовать не только плоские, но и объемные объекты: куб, шар, цилиндр и другие. При рисовании трехмерных тел можно устанавливать различные режимы освещенности объекта, материал из которого он изготовлен, качество поверхности и прочее.

Практическая работа

Задание 1. Панель настройки инструментов.

Щелкая левой кнопкой мыши, выбирайте инструменты на панели инструментов. При этом следите за изменением панели настройки инструментов. Рассмотрите, какие настройки есть для разных экранных инструментов. Нарисуйте несколько линий разной толщины, прямоугольник только с границами, эллипс полностью залитый цветом,скругленный прямоугольник с границами одного цвета и заливкой другого.

Задание 2. Нарисуйте простейший пейзаж: лучистое солнце на голубом небе; облака; извилистая дорога, убегающая к линии горизонта; небольшое озеро, заросшее по берегам тростником.

Выберите Карандаш или Кисть.

В палитре выберите голубой цвет.

Проведите линию горизонта от правой границы листа до левой.

Выберите инструмент Заливка. Указатель мыши примет ту же форму.

Щелкните кончиком льющейся краски по любой точке свободного пространства в верхней части листа. Голубая краска разольется, и получится небо.

В палитре выберите зеленый цвет.

Щелкните кончиком льющейся краски по любой точке свободного пространства в нижней части листа. Получится трава.

Выберите инструмент Эллипс.

На панели настройки выберите сплошное заполнение.

В палитре выберите желтый цвет.

На голубом небе нарисуйте круг.

Выберите инструмент Линия.

На панели настройки выберите толщину луча.

Нарисуйте лучи солнца.

Распылителем (выберите самый большой профиль) нанесите легкие белые облачка на голубом небе.

Дорисуйте пейзаж самостоятельно.

Итог урока

Цели и задачи занятия:

обобщить изученный материал по теме и использовать возможности растрового графического редактора Paint для решения реальной задачи;

развить познавательный интерес, пространственное и логическое мышление, память, творческую активность обучающихся, умение использовать дополнительные возможности Paint;

проконтролировать уровень усвоения обучающимися программного материала;

повторить и проверить уровень сформированности умений обучающихся в использовании современных компьютерных технологий.

Индивидуальная работа: выполнить предложенные задания по уровню сложности; коллективная работа: создание альбома на основе распечатанных индивидуальных работ.

Ход урока

Вспомните картины художников, изображенные на них предметы кажутся объемными. Чтобы передать объем на плоском листе, существуют специальные приемы.

Например, предметы, расположенные на заднем плане картины, изображаются более мелко, чем те, что находятся впереди. Дорога, уходящая к горизонту, сужается.

Художники также придают объем изображению, используя оттенки одного цвета, создавая игру света и тени.

Существуют и достаточно простые способы рисования объемных фигур. Например, куб. Видимость объема достигается тем, что мы рисуем три видимые стороны кубика и оттеняем их разными полутонами одного цвета, причем кубик будет выглядеть по-разному в зависимости от того, с какой стороны на него падает свет.

Кто в детстве не строил дворцы и замки из детских кубиков! Из нарисованных «объемных» кубиков также можно конструировать разные объекты.

Этап 1. Создание деталей мозаики. Нарисуйте кубик.

1. Выберите инструмент Прямоугольник. В меню настройки инструментов выберите границы фигуры.

2. Нарисуйте квадрат, используя при рисовании клавишу Shift.

3. Выберите инструмент Линия. В меню настройки выберите самый тонкий тип линии.

4. Из трех вершин квадрата нарисуйте наклонные линии (рис.1), пользуясь клавишей Shift.

5. Нарисуйте горизонтальную и вертикальную линии задней стенки кубика (рис. 2).

6. Ластиком аккуратно удалите выступающие части линий.

7. Инструментом Заливка закрасьте стороны получившегося кубика разными цветами (рис. 3).

Этап 2. Композиции из кубиков.

Алгоритм конструирования объемных изображений зависит от того, как нарисован исходный куб.

Правила конструирования из кубиков

Перед началом конструирования определите, сколько рядов в высоту занимает конструкция.

Начинайте построение с нижнего ряда, «надстраивая» один за другим верхние ряды.

Построение в каждом ряду следует вести слева направо, с заднего плана продвигаясь к переднему.

Эти правила обусловлены тем, что видимые грани базового кубика, с которыми можно совместить очередной кубик, – передняя, правая и верхняя.

Подумайте, как надо было бы проводить конструирование, если бы у кубика видимыми были передняя, верхняя и левая грани.

Чтобы скопировать фрагмент рисунка:

выделите фрагмент;

нажмите клавишу Ctrl и, не отпуская её, «захватите мышью» с нажатой кнопкой выделенный объект за его центр;

переместите указатель мыши на нужное место – вместе с ним переместится копия фрагмента;

когда фрагмент окажется на нужном месте, отпустите сначала кнопку мыши, а затем клавишу Ctrl.

При этом способе копирования выделенный фрагмент в буфере обмена не сохраняется.

Замечание для учителя: объемное конструирование достаточно трудоемкий процесс, требующий усидчивости и объемного мышления. У некоторых учащихся могут возникнуть трудности, обязательно помогите им, настаивайте на завершении работы, радость от полученного результата того стоит.

Подведение итогов.

На этом этапе происходит распечатка всех работ.

Итак, подведем итоги! Все учащиеся показали хорошее знание графического редактора Paint, хорошие навыки работы с использованием современных компьютерных технологий. Особенно хочется отметить работу… Всем спасибо!

Министерство образования республики Мордовия

«Зубово- Полянский педагогический колледж»

Внеклассное занятие на тему:

«Обобщающий урок по теме Paint Color»

проведенного в 9 классе

студентом 431 группы

Блинковым Виктором

Кл. руководитель: ____________/Маментьев В. П.

Методист: ________________/Арекаева Е. В.

2011 год.

Задачи:

Познакомить с конструированием цвета, RGB – моделью, основными понятиями.

Отработать умение конструировать цвет.

Развивать художественные способности.

Оборудование: наглядное изображение RGB – модели, напечатанные термины, раздаточный материал с заданиями для детей.

Ход занятия

Организационный момент.

Здравствуйте. Садитесь. Меня зовут Виктор Викторович, сегодня , я, проведу это занятие.

Изучение нового материала.

- Сегодня мы с вами познакомимся с методами конструирования цвета. Будем создавать новые цвета, которых нет в палитре цветов.

- С каким видом графики позволяет работать Paint? (с растровой графикой)

- Из чего состоят растровые изображения? (из точек, из пикселей)

Растровые изображения состоят из массива маленьких точек (пикселей). Пиксели могут иметь разный цвет.

Для описания цветов в компьютерной графике применяют несколько различных математических моделей, в которых цвета задаются числовыми величинами. Мы познакомимся с цветовой моделью RGB (Red – Green – Blue – красный – зеленый - синий).

Любой цвет является комбинацией трех основных цветов: красного (red), зеленого (green) и синего (blue). При смешивании двух основных цветов образуется результирующий цвет: из смешения красного и зеленого получается желтый, из смешения зеленого и синего получается бирюзовый, синий и красный дают пурпурный. Если смешивать все три цвета, в результате образуется белый. Когда все цвета выключены, то получается черный цвет.

Из трех основных цветов получается 8 цветовых комбинаций.

Цветовая модель RGB

А сейчас давайте посмотрим, как можно в Paint создавать новые цвета. Мы сейчас будем изменять палитру. Для этого:

Выберите на палитре цвет, который требуется изменить.

В меню Палитра выберите команду. Изменить палитру.

Нажмите кнопку- Определить цвет.

У нас открылось окно Изменение палитры.

Посмотрим, какие компоненты в этом окне есть. Слева вверху вы можете увидеть основные цвета, это те цвета, которые есть в палитре цветов. Ниже, расположены ячейки пустые для дополнительных цветов, там помещаются те цвета, которые мы будем создавать. Справа вы можете увидеть окошечко, в котором представлена радуга. Движок, который имеет вид палочек, направленных в разные стороны называется движком выбора цвета. Правее находится окошечко, в котором можно выбрать яркость. Движок, имеющий вид треугольника рядом с этим окошком, называется движком выбора яркости. Ниже, расположены ячейки, около которых написано красный, зеленый, синий. Сюда вводятся численные величины количества данного цвета в новом, то есть, сколько в новом цвете будет присутствовать красного, зеленого и синего. В эти окошечки можно вводить значения от 0 до 255. Цвет, который у нас получается, отражается в небольшом окне, имеющем название Цвет Заливка. Рядом находятся еще три окошечка: оттенок, контраст, яркость.

Оттенок – это тон на радуге.

Контрастность – это содержание в цвете серой примеси.

Цвет максимальной контрастности не содержит серого вообще, а при нулевой насыщенности – все цвета серые.

Яркость – это интенсивность, с которой излучается цвет.

При максимальной яркости все цвета превращаются в белый цвет, а при нулевой в черный.

Если мы хотим добавить этот цвет в набор на палитру цветов необходимо нажать на кнопку «Добавить в набор». Этот цвет появился в наборе Дополнительные цвета. Если мы нажмем на кнопку ОК, то выбранный нами цвет заменится на новый.

Закрепление изученного материала.

Итак, цвет можно выбирать с помощью движков выбора цвета и яркости, а можно задавать численные значения RGB – компонент, то есть ставить числа в окошечки напротив красного, зеленого и синего.

Теперь давайте сами попробуем создать новые цвета. Выполним задание.

Задание по теме “Работа с цветом”

1. Нужно нарисовать одинаковые по размеру круги с заданными RGB – компонентами:

(255, 0, 0), (255, 0, 255), (255, 255, 0), (0, 255, 0), (0, 255, 255), (0, 0, 255), (255, 255, 255), (0, 0, 0).

2. Нарисуйте домик и сделайте его пять копий. Создайте три новых цвета. Раскрасьте этими цветами домики так, чтобы они были все разные: стены, крыша и дверь должны быть разных цветов.

Итог занятия.

Давайте вспомним, чем занимались сегодня.

- Чему новому сегодня научились?

- Каким образом можно создать новый цвет?

- Я рад, что у вас все получилось, со всеми заданиями вы справились. Молодцы!

Обобщающий урок по теме: “Конструирование из объемных элементов”.

Цели урока:

Воспитательная – развитие познавательного интереса, логического мышления, усиление познавательной мотивации осознанием ученика своей значимости в образовательном процессе;

Учебная – развивать интерес к решению задач нестандартного вида, к активной творческой деятельности, сформировать навыки самостоятельной работы, добиться более глубокого и прочного освоения темы “Графический редактор”;

Развивающая – развитие логического мышления, памяти, внимательности.

Познавательная – знакомство с современными компьютерными технологиями, повышение интереса к занятиям информатикой.

ХОД УРОКА

1. Приветствие

– Здравствуйте, ребята. Садитесь. Меня зовут Сергей Сергеевич и урок проведу у вас я.

II. Повторение изученного материала

– Сегодня у нас с вами завершающий урок темы “Конструирование из объемных элементов” в среде ГР Paint. Поэтому вначале мы повторим основные термины и правила по теме, затем в течение 20 минут мы выполним творческое задание по созданию дворца, замка или дома на выбор. Ваша задача – проявить творчество, фантазию, изобретательность, продемонстрировать полученные знания на практике. В оставшееся время распечатаем работы и подведем итоги урока, а итог – это построение сказочного города.

– Итак, вспомним:

Что такое мозаика?

Что такое конструирование?

Каковы основные правила конструирования из объемных элементов в среде ГР?

Для каких целей используется в ГР клавиша Shift?

Для чего используется сочетание клавиш Ctrl+C и Ctrl+V?

- Молодцы, ребята! Правильно ответили на все вопросы.

III. Практическая работа

– На доске показаны работы по конструированию. Посмотрите, какие интересные работы. Может быть, вы сделаете лучше, постарайтесь. Составьте один из этих рисунков.

VI. Подведение итогов урока

– На доске перед нами “Сказочный город”. Вместе мы создали этот уникальный город со своей индивидуальной архитектурой. Наиболее сильные работы выполнили следующие ученики...

– Итак, урок окончен, до свидания!