Глава 1 Требования к работе воспитателей по профориентации с подростками в условиях детского лагеря.

1. Профессиональная деятельность воспитателя в детском лагере.

В наше время конкурентоспособность человека, посвятившего себя педагогической деятельности, во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся социальным условиям. Одним из ответов системы образования, в широком смысле, на запрос современного сообщества является идея компетентностно-ориентированного образования.

Для целостной подготовки воспитателей к работе в ЗЦДЮТ «Зеркальный» проходят курсы повышения квалификации «Призвание-Вожатый», которые имеет модульную систему построения: вводный, правовой, организационно-методический, психолого-педагогический и заключительный модули.

В модуле психолого-педагогической подготовки используется технологическая карта, которая так же демонстрирует учебно-тематическое содержание. (Приложение № 1)

Под компетенцией педагога, воспитателя, вожатого в данном случае понимается готовность субъекта эффективно организовывать внутренние и внешние ресурсы для достижения высокого качества отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря.

Новое понимание результата социально значимой досуговой деятельности подразумевает использование таких педагогических технологий, которые позволяют создавать максимально привлекательную социально значимую модель жизнедеятельности детей и подростков, обеспечивающую их безопасный, доступный высоконравственный личностный рост.

В связи с этим решаются следующие задачи по мере теоретической подготовки и воспитателей к профессиональной деятельности:

• ознакомление студентов с вопросами организации и функционирования загородных детских оздоровительных учреждений;

• углубление и закрепление теоретических знаний, полученных студентами в процессе изучения учебных дисциплин психолого-педагогического профиля при исполнении обязанностей вожатого детского оздоровительного учреждения;

• формирование профессионально-педагогических умений и навыков организации жизнедеятельности детей в условиях детского оздоровительного лагеря с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей;

• освоение методик анализа и самоанализа деятельности вожатого (воспитателя);

• планирование и проведение коллективных мероприятий воспитательного и познавательного характера, профориентирующих отрядных дел, тематических дней в детском оздоровительном лагере;

• планирование и проведение мероприятий по обучению детей вопросам безопасности жизнедеятельности применительно к коллективному проживанию и отдыху в лесопарковой зоне, правилам поведения в случае возникновения ЧС различного происхождения.

Данные задачи соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:

• педагогическая,

• культурно-просветительская,

и задачами профессиональной деятельности:

• изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов профориентационной деятельности;

• организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику профориентации;

• осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

• изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

• организация культурного пространства;

• разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

• популяризация художественных знаний в широких слоях общества.

• обучение, воспитание, развитие, просвещение.

Требования к входным знаниям, умениям и готовностям воспитателей, приобретенным в результате освоения психолого-педагогической подготовки, и необходимые при работе с детьми и подростками:

• знать возрастные и индивидуальные особенности развития детей;

• знать специфику воспитательной работы с детьми;

• знать особенности формирования коллектива;

• знать классификацию профессий;

• знать профориентационные методики;

• уметь разрешать конфликтные ситуации с учетом возрастных особенностей детей;

• уметь взаимодействовать с детьми и взрослыми;

• планировать и проводить коллективно-творческие мероприятия;

Компетенции воспитателей, формируемые в результате прохождения психолого-педагогической подготовки

Общекультурные компетенции:

• владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

• способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

• готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

• способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

• готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

• готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных действий (ОК-11);

• готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

• готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

Общепрофессиональные компетенции:

• осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

• способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

• владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

• способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

– готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

• готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (воспитуемых) в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

Профессиональные компетенции в области культурно-просветительской деятельности:

• способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

• способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

В результате прохождения обучения воспитатель должен демонстрировать следующие результаты образования: