1.5. Рекомендации по сбору, анализу и обобщению литературных источников

Данный этап работы является одним из самых сложных и трудоемких при выполнении курсового проекта. Студенту придется переработать огромное количество источников, прежде чем он сможет собрать материал по теме курсовой работы; столкнуться с различными подходами и взглядами авторов, многообразием путей решения проблемы, в которых легко потеряться; выстроить собранный материал логично, кратко и в едином стиле изложения для полноты раскрытия изучаемого вопроса.

Сбор литературы по теме исследования начинается с подготовки библиографического списка. Источниками для его формирования могут стать: список обязательной и рекомендованной литературы по изучению учебной дисциплины, библиографические списки в учебниках и монографиях, предметные каталоги библиотек, Интернет, рекомендации преподавателя.

При составлении первоначального библиографического списка литературы, не надейтесь, что ознакомление с 10-15 первоисточниками (таков минимальный размер списка использованной в курсовой работе литературы, той, на которую студент ссылается в тексте) гарантирует Вам качественное выполнение аналитического обзора. Первоначальный список поможет Вам организовать сбор материала, послужит компасом в безграничном море научной информации.

Для того чтобы собрать нужную информацию по проблеме необходимо в первую очередь осознать проблему, которой предстоит заниматься. Для этого следует проработать основные понятия, содержащиеся в названии темы по психологическим словарям, ознакомиться с состоянием дел в данной научной сфере по основным учебным пособиям, очертить круг вопросов, которые необходимо осветить для раскрытия темы. Только после этого целесообразно начинать поиск, так как иначе Вам грозит опасность запутаться в обилии фактов, подходов, идей и авторов.

Часто студент заведомо сужает зону поиска литературы, пытаясь найти в библиотеке книги с названиями близкими с темой работы, а когда ему это не удается, спешит сообщить научному руководителю, что «по этой теме вообще ничего нет».

Своевременно выделив объект и предмет исследования, Вы сможете расширить зону поиска за счет привлечения работ, выполненных с тем же объектом, но с другим предметом, за счет привлечения литературных источников из смежных дисциплин. Например, семья является объектом исследования не только социальной психологии, но и демографии, социологии, педагогики, специфическими проблемами семьи занимаются социальные работники, юристы, экономисты, этнографы.

Обязательно обратитесь к периодическим изданиям, в частности к специализированным журналам по психологии, социологии, педагогике, философии, социальной работе, таким как: «Психологический журнал», «Вопросы психологии», «Практический психолог», «СОЦИС», «Вопросы философии» и др. В конце последнего номера журнала за год приводятся списки опубликованных за год статей, просмотрев которые, можно быстро найти подходящий материал.

Отыскав полезную книгу или статью, обязательно внимательно просмотрите библиографический список литературы, приведенный в ней, выпишите те источники, которые на ваш взгляд могут касаться проблемы исследования.

Не спешите сразу же конспектировать книгу с близким к вашей теме названием. Сначала просмотрите ее, познакомьтесь с аннотацией, структурой, введением, сведениями об авторе для того, чтобы определить выполнена ли данная работа в психологическом ключе. Например, проблема конфликта интересует не только психологов, но и политологов, социологов, юристов, экономистов, педагогов.

Если Вы обнаружили, что автор монографии не является психологом, то не имеете права строить весь литературный обзор курсовой работы по психологии на теоретических положениях другой науки. При необходимости Вы можете сослаться на этот источник, использовать его в качестве кратной выписки основных взглядов на проблему с обязательным указанием какого подхода придерживается автор.

Избегайте научно-популярной литературы. Курсовая работа – это не изложение житейских советов, а представление и анализ достоверных научных данных. Будьте критичны при сборе информации. Не все, что написано и издано является достоверными фактами.

Не занимайтесь плагиатом. Никто не требует от Вас самостоятельно написать 15-20 страниц теоретического научного текста. От Вас требуется составить реферативный (желательно аналитический) обзор проблемы. Приводя данные исследований, положения теорий, обязательно указывайте фамилии и инициалы ученых их создавших, правильно оформляйте ссылки. Корректность по отношению к другим исследователям - неотъемлемый атрибут исследовательской культуры, демонстрация вашей зрелости как будущего специалиста.

Не пытайтесь написать курсовую работу «малой кровью», путем переписывания из одного источника теоретической главы, скачивания из Интернета, копирования с электронных носителей, покупки готовой работы или заказа на ее выполнение профессионалу.

Во-первых, в 99% случаев ваш обман будет раскрыт. Темы курсовых работ составляются с учетом научных интересов преподавателя, поэтому не обольщайте себя мыслью, что научный руководитель не читал монографию или учебное пособие, из которого Вы «успешно позаимствовали» материал.

Кроме того, особенность курсовой работы по психологии заключается в ее исследовательском характере, научный руководитель проверяет достоверность данных работы по состоянию приложения, в которое студент обязан вложить не только сводные таблицы исследования, расчеты обработки данных, но и все индивидуальные протоколы испытуемых по каждой проведенной методике.

Во-вторых, работа, доставшаяся студенту «на халяву» сразу же проявит себя на публичной защите. Студент, который совершенно не владеет собственным материалом исследования, не знает и не помнит главных положений своей работы, не может ответить на простейшие вопросы по своим же данным, не сможет получить на защите положительную оценку, даже при наличии идеального письменного варианта работы.

В-третьих, каждая курсовая работа приближает Вас к выполнению дипломного проекта. Не овладев навыками учебно-исследовательской деятельности, вы рискуете получить неудовлетворительную оценку на защите выпускной квалификационной работы и остаться без диплома.

Процесс изучения учебной, научной и другой литературы требует внимательного и обстоятельного осмысления и обязательного конспектирования. Следует еще раз подчеркнуть, что целью изучения литературных источников является написание реферативного (желательно аналитического) обзора по теме курсовой работы.

Реферат – краткое изложение существенных положений первоисточника или его части, основных фактических сведений и выводов.

По количеству реферируемых источников выделяют рефераты монографические, составленные по одному источнику, и обзорные, составленные по нескольким источникам на одну тему. В свою очередь рефераты-обзоры подразделяются на реферативные и аналитические. Если первые содержат систематизированные и обобщенные сведения о состоянии проблемы, уровне и тенденциях развития данного вопроса без критической оценки, то вторые содержат систематизированные и обобщенные сведения о состоянии, уровне и тенденциях развития проблемы с аргументированной их критической оценкой.

При выполнении курсовой работы следует стремиться к аналитическому изложению, которое предполагает:

• перечисление работ, посвященных выбранной теме,

• изложение различных подходов к проблеме, сущности различных точек зрения в их сравнении, сопоставлении, противопоставлении,

• отношение к рассматриваемым точкам зрения, концепциям, подходам, их аргументированная оценка,

• мотивированный выбор точки зрения с уточнениями и дополнениями автора реферата.

Записи прочитанного материала могут быть весьма разнообразны: простой или развернутый план, тезисы, выписки, цитаты. Более полной и сложной формой записи является конспект, представляющий собой обзор книги (отдельной главы).

Сущность и назначение конспекта заключается в семантически адекватном кратком изложении основного содержания текста-источника, передаче новой проблемной информации, содержащейся в реферируемом тексте. В ходе составления конспекта выполняются две основные задачи.

Первая задача заключается в разложении содержащейся в первоисточнике информации на составные элементы, т.е. определении темы и проблематики, фактологического материала и выводов, выявлении информации, подлежащей исключению при воспроизведении содержания первоисточника.

Вторая задача состоит в обобщении проанализированной информации, в ее наиболее сжатом и лаконичном языковом представлении. При этом важно отобрать материал, содержащий основные, существенные положения источника, которые имеют непосредственное отношение к проблеме курсового исследования.

При конспектировании экспериментальных работ необходимо привести цель, задачи, гипотезы, примененные методики, кратко указать характеристики выборки, конкретные результаты, выводы, к которым приходит автор.

Исходя из понимания проблемы, логики работы, студент самостоятельно принимает решение о степени сжатия информации источника в соответствии с выбранной темой. К средствам сжатия (свертывания) информации первоисточника относятся, во-первых, сокращенная запись общеупотребительных слов и словосочетаний.

Во-вторых, исключение предложений, абзацев, их частей, не несущих основной информации:

повторений и уточнений высказанных мыслей,

сведений библиографического характера,

истории вопроса,

описания литературы по данному вопросу,

цитат и примеров,

неконкретных, общих, расплывчатых, предположительных или противоречащих фраз,

рассуждений о значении работ подобного типа,

всестороннего обоснования выдвинутых тезисов,

развернутых доказательств.

В-третьих, трансформация, перефразирование выделенных предложений и частей предложений, фрагментов текста. Ряд простых предложений соединяют в одно сложное, для чего используют деепричастные и причастные обороты, обособленные определения, однородные члены предложения. Одно сложное предложение первоисточника преобразуют в ряд простых.

Работы, не требующие детального изучения, просматривают в тех случаях, когда мысли, идеи, высказывания автора могут быть использованы для раскрытия содержания исследуемой темы, и делают выписки. Выписки следует делать на отдельных листках со ссылками на статью или монографию, откуда взяты идеи, факт или цитата.

Цитата – точная, дословная выдержка из какого-либо текста, включенного в собственный текст. Цитаты, как правило, приводятся только для подтверждения аргументов или описаний автора. При цитировании наибольшего внимания заслуживает современная научная литература и первоисточники. Учебные пособия и словари следует цитировать как можно экономнее, например, для того чтобы ввести определения основных понятий или оспорить некоторые выводы автора. Общий подход к цитированию состоит в том, что цитаты могут быть в каждой главе и параграфе, за исключением тех мест, в которых студент развивает свою позицию или подытоживает результаты исследования.

Курсовая работа не должна быть переполнена цитатами, которые плохо связаны между собой. На одной странице текста не следует приводить более трех цитат. Если же требуется большее количество цитат, то их лучше давать в пересказе с указанием на источник.

При цитировании чужой текст заключается в кавычки и приводится в той грамматической форме, в которой он дан в первоисточнике. Пропуск слов, предложений, абзацев при цитировании допускается лишь тогда, когда это не искажает смысл всего фрагмента, и обозначается многоточием в местах пропуска.

В ходе анализа собранного по теме исследования материала выбирают наиболее обоснованные и аргументированные конспективные записи, выписки, цитаты и затем систематизируют их по ключевым вопросам исследования. Для этого составляется план в соответствии с логикой развития темы и собранным материалом.

Систематизация изучения источников позволяет с большей эффективностью организовать их анализ и обобщение. Итогом этой работы должна стать логически выстроенная система сведений о сущности исследуемой проблемы и формулирование основных теоретических положений.

На основе выстроенной системы уточняется структура курсового исследования, его содержание и объем работы. Хотя структура курсовой работы первоначально определяется на стадии планирования, в ходе написания могут возникнуть новые идеи и соображения, поэтому не рекомендуется окончательно структурировать работу сразу же после сбора и анализа материалов.