- •1. Предмет психологии.
- •2. Предмет педагогики.
- •3. Значение психолого-педагогических знаний для управленческой деятельности.
- •4. Общее понятие о психике человека, ее структуре и функциях.
- •5. Методы психологического исследования.
- •6. Ощущения, их виды, закономерности их функционирования.
- •7. Восприятие. Его виды и свойства.
- •8. Внимаение, его виды и свойства.
- •9. Общее понятие о памяти и ее основных видах.
- •10. Характеристика основных процессов памяти.
- •11. Законы запоминания информации.
- •13. Сущность мышления, как познавательного процесса.
- •14. Характеристика основных операций и видов мышления.
- •15. Этапы решения мыслительной задачи.
- •16. Характеристика основных качеств ума.
- •17. Речь, ее основные функции и свойства.
- •18. Характеристика основных видов речи.
- •19. Общее понятие об эмоциях, чувствах и их видах.
- •20. Функции эмоций и чувств, их значение в жизни человека.
- •21. Общее понятие о воли и волевой регуляции поведения.
- •22. Волевые качества и их развития.
- •23. Психологические состояния человека, их характеристика.
- •24. Понятие личности в психологии: «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность».
- •25. Психологическая структура личности.
- •26. Направленность личности.
- •27. Характер и его формирование.
- •28. Возможные акцентуации характера.
- •29. Типы Высшей Нервной Деятельности и темперамент.
- •30. Характеристика людей сангвинического темперамента.
- •31. Характеристика людей холерического темперамента.
- •32. Характеристика людей флегматического темперамента.
- •33. Характеристика людей меланхолического темперамента.
- •34. Общее понятие о способностях и их видах.
- •35. Основные концепции способностей. Задатки как основа развития способностей.
- •36. Этапы и закономерности развития личности. Социализация личности.
- •37. Понятие общения в психологии. Функции общения.
- •38. Коммуникативная сторона общения.
- •39. Перцептивная сторона общения.
- •40. Интерактивная сторона общения.
- •41. Конфликты, их классификация, причины возникновения.
- •42. Пути предупреждения и преодоления конфликтов.
- •43. Характеристика основных методов психологического влияния на людей.
- •44. Психологические особенности деятельности менеджера.
- •45. Педагогические особенности деятельности менеджера.
- •46. Процесс обучения, его сущность и содержание.
- •47. Принципы и методы обучения.
- •48. Сущность и содержание воспитания.
- •49. Принципы воспитания.
- •50. Методы воспитания.
28. Возможные акцентуации характера.
Около 50-60% взрослых людей имеет акцентуацию.
Типы акцентуации:
- гипертимный активный, инициативный, общительный
- дистимный пассивный, инертный, замкнутый
- циклотимный сочетание вышеперечисленных попеременно
- демонстративный артистизм, лидерство, эгоцентризм
В структуре личности характер занимает одно из центральных мест и объединяет вокруг себя все другие свойства и особенности личности. Характер оказывает влияние на познавательные процессы (память, мышление, восприятие). Характер наиболее устойчив по сравнению с другими личностными образованиями (потребности, интересы и т.д.).
29. Типы Высшей Нервной Деятельности и темперамент.
Темперамент динамические особенности психики человека, т.е. темп, ритм, интенсивность протекания психических процессов. Проявляется прежде всего в его впечатлительности, т.е. силе и устойчивости того воздействия, которое впечатление оказывает на человека.
Гиппократ (5 век до н.э.) дал наиболее полное представление о темпераменте. Он описал 4 типа: холерик (желтая желчь), меланхолик (черная желчь), флегматик (слизь), сангвиник (кровь).
Существует 2 направления рассмотрения темперамента: физиологический (мнение Гиппократа) и психологический.
Линию учения Гиппократа продолжил И.П. Павлов. Занимался рефлексами и выделил типы нервной системы.
Сила нервных процессов показатель работоспособности нервных клеток и нервной системы в целом. Сильная нервная система более устойчива к внешним воздействиям.
Уравновешенность - определенный баланс в процессах возбуждения и торможения.
Подвижность - легкий переход нервной системы от одних действий к другим.
Сенситивность (чувствительность) - какова наименьшая сила внешних воздействий необходимая для возникновения какой-либо психической реакции человека и какова скорость возникновения этой реакции.
Реактивность - степень непроизвольности реакций на внешние или внутренние воздействия одинаковой силы.
Активность насколько интенсивно и энергично человек воздействует на внешний мир.
Ригидность - пластичность насколько легко и быстро человек приспосабливается к новым внешним обстоятельствам.
Эмоциональность (эмоциональная возбудимость) определяется скоростью и глубиной возникновения эмоциональной реакции в зависимости от интенсивности возбуждения.
30. Характеристика людей сангвинического темперамента.
Сангвиника отличает выразительная мимика, энергичная жестикуляция, быстрая речь. Он верток и подвижен, не злопамятен. Может быстро переключаться с одного занятия на другое, но если ему интересно – может заниматься одним делом, не отвлекаясь и не утомляясь. Добрый, не жадный. Может быть неаккуратным, несобранным, рассеянным, но в общении приятен, любит фантазировать. Преобладающее настроение – веселое, жизнерадостное. Как и холерик, сангвиник самостоятелен и настойчив, однако эти качества проявляются только при заинтересованности. Сагвиник может сдерживать проявление своих чувств, поэтому вспышки гнева и агрессии бывают у него крайне редко. Он скорее проигнорирует Ваше требование и продолжит заниматься своим делом. Склонен обдумывать свои действия и поступки; легко привыкает к новой обстановке, приспособится к тому, к чему никто не сможет приспособиться; находит общий язык с детьми и взрослыми; быстро усваивает правила поведения, послушен. Сангвиник компромиссен, это помогает ему пережить жизненные трудности. Печалится редко, легко поднять ему настроение.
Такому человеку обычно суждено быть лидером среди других (стремление к лидерству проявляется уже в раннем детстве), выполнять роль буфера между холериком и флегматиком.