Билет 20. Характеристика периода младенчества.

Младенческий возраст – от 2 мес. до 1 года.

Социальная ситуация развития.

МЫ – ребенок рассматривает себя слитно с матерью.

Лисина выделяет 2 вида общения:

1. Ситуативно-личностное (от 0 до 6 мес).

2. Ситуативно-деловое общение – развивается хватание; ребенок начинает общаться со взрослыми по поводу предмета; ребенок начинает воздействовать на маму.

Фрейд считал, что с периода младенчества начинается угнетение потребностей.

Пиаже считает, что ребенок полностью оторван от действительности, а включается в мир для удовлетворения потребностей.

Валлон показал несостоятельность этих взглядов: «Ребенок изначально включается во взаимодействие со взрослыми».

Выготский ???????

• Гуление – начинается с 2–3 мес. до 5–6 мес. – произнесение всех гласных и согласных г,н,х.

• Лепет – с 5–6 мес. до года – произнесение отдельных звуков, слогов.

• К году ребенок произносит 4–15 слов (ребенок может, подражая, сохранить ритм).

• С 6–7 мес. ребенок начинает подражать звуковому составу.

Подражание звукам – эколалия.

Этот период – доречевой период развития речи.

Значение:

1. Развивается артикуляционный аппарат. Учится управлять им.

2. Ребенок должен научиться слышать себя.

3. Ребенок приучается контролировать дыхание. Начинает формироваться речевое дыхание.

Пассивный словарный запас.

В младенческом возрасте ребенок обращает внимание на интонацию.

С 4–5 мес. надо начинать создавать условия для развития понимания речи.

К 1 году – начинает устанавливаться связь между названием предмета и самим предметом.

К году ребенок знает название простейших предметов его окружения, но интонация играет большую роль.

Развитие действий и движений.

Ребенок овладевает своим телом.

• 1 мес. – поднимает подбородок.

• 2 мес. – начинает поднимать грудь, лежа на животе.

• 3 мес. – держит голову в вертикальном положении.

• С 3-х мес. – пытается держать игрушку.

• 5 мес. – самостоятельно поворачивается, хватает предметы. Ребенка начинают присаживать.

• 6 мес. – начало ползания. С 6 мес. ребенка начинают садить.

• 8 мес. – ребенок стоит с посторонней помощью. Садиться сам.

• 10 мес. – первые шаги с помощью.

• 11 мес. – ходит с помощью, с опорой, освобождаются руки. (или без помощи?????)

Все действия и движения в этом возрасте можно разделить на:

– прогрессивные – нормально развивающие.

– тупиковые – замыкают ребенка на себе самом (сосание пальца, раскачивание на четвереньках, рассматривание ладошки).

К прогрессивным движениям относятся – манипулирование, хватание.

• В 7–8 мес. – ребенок начинает уверенно доставать игрушку, начинается противопоставление большого пальца.

• С 3–4 мес. – начинаются манипуляции ребенка с предметом.

• До 6 мес. – важно завладеть предметом; после 6 мес. – важен результат.

Ориентировка в окружающем.

Ориентировка носит нерасчлененный характер.

Начинают выделяться элементы мышления, восприятия.

Развивается работа всех анализаторов и формируются межанализаторные связи.

Все психические процессы формируются как внешние, а потом переходят во внутренний план.

С развитием возникает ориентировка в пространстве.

Выготский: «Предмет учит руку, рука учит глаз».

В 8 мес. ребенок начинает жить в мире постоянных предметов.

Кризис 1-го года.

Начинается в 9 мес.

Этот кризис характеризуется первыми актами протеста.

Выражается – гипобулические неуправляемые реакции.

Божович говорит, что появляются первые предличностные образования – это аффект – но заряженные (мотивирующие) представления.

Важнейшие достижения:

1. Складываются 2 формы общения со взрослыми.

2. Появляются первые социальные реакции, направленные на взрослого человека.

3. Формируется потребность в общении.

4. Первое предличностное новообразование: с 3-х мес. – собственная активность ребенка (Авдеева, Мещерякова).

5. Представление о предмете, как постоянно существующем.

6. Формируется собственный опыт ребенка на основе развития памяти.

7. Предпосылки усвоения речи.

8. Появляются зачатки наглядно-действенного мышления.