5. Практична діяльність

Застосування знань, умінь та навичок для вирішення реальних проблем

Активна взаємодія

Активна пізнавальна діяльність

Засвоєння та відтворення

• лекція

• пояснення

• опитування

• моделювання ситуацій

• рольові ігри

• робота в групах

• робота в парах

• діалог

• самостійна робота

• проблемні завдання

• творчі завдання

ПАСИВНІ

АКТИВНІ

Інтерактивні

Методи навчання

(за рівнем активності)

ПАСИВНІ

Інтерактивні

АКТИВНІ

Вчитель

вчитель

вчитель

учень

учень

учень

учень

учень

учень

• низький рівень активності школярів;

• переважає репро-дуктивний характер діяльності

• відсутня самостійність і творчість у дітей

• забезпечують високу пізнавальну активність; самостійність;

• творчість;

• психосоціальне

• зростання особистості школяра

• постійна активна взаємодія педагога і учнів:

• співнавчання, взаємо навчання на основі взаємоповаги і взаєморозуміння.

• презентація

• інтерв’ю

• дебати

• дискусія

взаємодіюче:

• домашнє завдання

• письмова робота

незалежне самостійне:

Методи навчання

(за джерелами отримання інформації)

Пряме,

дедуктивне:

• лекція

• показ

Непряме:

• читання

• перегляд фільму

• обговорення

Індуктивне:

(ґрунтування на досвіді)

- рольова гра

• формування висновків

Дослідницька

1. Творчість.

2. Оригінальність.

3. Винахідливість.

Інформаційна

Передача знань у цікавій і доступній формі

Комунікативна

Розширення пізнавальної комунікації

ФУНКЦІЇ ВЧИТЕЛЯ

Організаційна

1. Організація і стимулювання навчально – виховного процесу в потрібне русло.

2. Організація «пошуку істини».

3. Створення «ситуації успіху»

4. Підтримання свідомої дисципліни, праці на уроці.

Розвивальна

1. Розвиток мислення, мови, пам’яті.

2. Вміння порівнювати, робити висновки.

3. Реалізація виховної мети.

ФУнкції вчителя

В освітньому процесі на вчителя покладаються різноманітні функції:

Організаційна функція включає кілька аспектів: мобілізуючий початок уроку, організація і спрямування навчально-виховного процесу, планування і прогнозування результатів. Досвідчений педагог уміло організовує учнів на „пошук істини”, прискорює процес пізнання, спонукає школярів до отримання навчальної інформації: задіює в управлінні колективом (учні навчають один одного), узгоджує зміст навчання з інтересами дітей (учні самі прагнуть дізнатися про щось нове, цікаве), поєднує складність навчання з можливостями школярів, створює „ситуацію успіху” (учні хочуть підкріпити успіх, підтвердити свої знання).

Інформаційна функція полягає в умінні педагога передати знання учням відповідно до вікових особливостей. Мова точна, образна, емоційна, матеріал логічно побудований.

Розвивальна функція вчителя направлена на розвиток у вихованців творчих здібностей, мислительної діяльності, здатності не тільки запам’ятовувати, а й узагальнювати, порівнювати, робити висновки тощо.

Комунікативна функція педагога передбачає розширення пізнавальних комунікацій до особистісно-розвивального спілкування.

Дослідницька функція. В.Сухомлинський підкреслював, що „не можна передати досвід, можна передати ідею”. „Я” вчителя визначається творчим началом, оригінальністю, винахідливістю. Чим різноманітніший творчий підхід, тим більше учні зацікавлені в процесі навчання.

ВИДИ ВЗАЄМОДІЇ УЧНЯ І ВЧИТЕЛЯ

Примус

Авторитарне керівництво без урахування бажань учня

Свобода дій

Вчитель не виконує організаторської, навчальної, виховної функцій

Співробітництво

Здійснення вчителем керівництва освітнім процесом, в основі якого авторитет вчителя, доброзичливість

Освітня

(об’єктивний критерій рівня навчальних досягнень учня)

діагностична

(виявлення успіхів та недоліків у навчанні, визначення шляхів підвищення якості навчання)

Управлінська

(інформація про стан успішності, вдосконалення методики викладення)

Функції оцінювання

Стимулююча

(обґрунтована, об’єктивна оцінка є стимулом у навчальному процесі)

Розвиваюча

(розвиток логічного мислення, здібностей аналізувати, узагальнювати)

Виховна

(виховання відповідальності, справедливості, взаємоповаги)

види оцінювання

індивідуальне оцінювання

• випереджуюче завдання;

• індивідуальна картка-завдання;

• робота біля дошки;

• рейтингове

• самооцінювання;

парне

оцінювання

• Взаємооціню-вання;

• „рецензент”;

• „перший-другий”

Кооперативне оцінювання

• „секретар” - сильний учень фіксує правильні відповіді, активність учня в групі;

• „дубляр учителя” – сильний учень, який проводить опитування і оцінювання учнів в групі.

Занижена самооцінка

дитина недооцінює свої можливості і досягнення

Завищена самооцінка

школяр переоцінює свої можливості і досягнення

Адекватна самооцінка

учень об’єктивно оцінює свої можливості і досягнення