- •Методы социальной психологии
- •Оглавление
- •Методика изучения
- •Методика изучения Методические рекомендации к оформлению отчёта по лабораторно-практическим занятиям
- •I. Методы изучения групп
- •1. Методика изучения сплоченности в группе
- •2. Методика изучения степени благоприятности психологического климата в группе
- •3. Методика изучения психологического климата группы при помощи биполярной шкалы оценки взаимоотношений (ф. Фидлер, Ханин ю.Л.)
- •4. Методика изучения когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов психологического климата в группе
- •Текст опросника
- •5. Социометрия
- •6. Методика изучения нормативных предпочтений в группе
- •Текст опросника
- •7. Методика изучения восприятия индивидом группы
- •Текст анкеты
- •Групповая матрица результатов
- •8. Методика наблюдения группового взаимодействия
- •Ключ связи категорий в системе Бейлса
- •Программа социально-психологического наблюдения за взаимоотношениями в группе Анализ формальной структуры группы
- •Анализ неформальной структуры группы
- •II. Методы изучения социально-психологической компетентности личности
- •1. Методика изучения направленности личности
- •Текст анкеты
- •2. Методика изучения ценностных ориентаций личности (м. Рокич)
- •Текст методики
- •Методика изучения смысложизненных ориентаций личности (д.А. Леонтьев)
- •Текст методики
- •4. Методика изучения представлений человека о себе и других людях (т. Лири)
- •Текст опросника
- •Требовательность — непримиримость — жестокость
- •5. Методика изучения самоотношения (в.В. Столин)
- •Текст опросника
- •6. Методика изучения локуса контроля
- •Методика уск
- •Текст опросника
- •7. Методика изучения уровня самоактуализации
- •Текст опросника
- •Ш. Методы изучения общения
- •1. Методика изучения потребности в общении
- •Текст опросника
- •2. Методика изучения аффилиации (а. Мехрабиан)
- •Шкала со
- •Методика изучения эмпатических способностей (а. Меграбян, н. Эпштейн)
- •Текст опросника
- •Методика изучения субъективного ощущения одиночества (д. Рассел, л. Пепло, м.Фергюсон)
- •Методика изучения межличностных отношений (Рукавишников)
- •Текст опросника
- •Обработка результатов. При совпадении с ключом оценивается в 1 балл, при несовпадении в 0 баллов:
- •6. Методика «q-сортировка»
- •Тенденции
- •7. Методика изучения коммуникативных и организаторских склонностей
- •Текст опросника
- •Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей
- •Iy. Методы изучения массового сознания
- •Методика изучения социальных стереотипов
- •1. Исследование этнических стереотипов методом свободного описания
- •Методика изучения массовой информации при помощи контент-анализа
- •Методика изучения массовой информации при помощи интент-анализа
5. Методика изучения самоотношения (в.В. Столин)
Цель: изучение самоотношения личности
Предмет: Самоотношение понимается как сложная, уровневая эмоционально оценочная система. Самоотношение может быть понято как выражение смысла «я» для субъекта, как некоторое устойчивое чувство в адрес собственного «я», которое, несмотря на обобщенность, содержит ряд специфических модальностей (измерений), различающихся как по эмоциональному тону, переживанию, так и по семантическому содержанию сопутствующего отношения к себе.
Для разработки опросника в качестве исходных было отобрано девять измерений (модальностей), которые наиболее существенно характеризуют самоотношение как чувство в адрес собственного «я»:
Задачи: 1) выявить индивидуальные и групповые оценки по 9 шкалам:
-
осознанность «я»;
-
самоуважение и уверенность в себе;
-
саморуководство и последовательность «я»;
-
ожидаемое отношение других;
-
безусловное самопринятие;
-
переживание ценности собственной личности;
-
чувство привязанности к своему «я»;
-
непонимание себя, переживание конфликтности «я»;
-
чувство самообвинения.
Шкала 1 — внутренняя честность. Шкала включает 11 пунктов, связанных с такими аспектами образа «я», самоотношения, поведения, которые, являясь значимыми для личности, с трудом допускаются до осознания. Низкие значения шкалы говорят о глубокой осознанности «я», повышенной рефлексивности и критичности, способности не скрывать от себя и других даже значимую неприятную информацию. Крайне низкие значения могут свидетельствовать о самообнаженности, порой граничащей с цинизмом. Высокие значения говорят о закрытости, неспособности или нежелании осознавать и выдавать значимую информацию о себе. В крайнем выражении — о прямой лжи и фальсификации результатов в сторону социально желательных ответов.
Шкала 2 — самоуверенность — содержит 14 пунктов, задающих представление о себе как о самостоятельном, волевом, энергичном, надежном человеке, которому есть за что себя уважать.
Положительный полюс шкалы соответствует высокому самомнению, самоуверенности, отсутствию внутренней напряженности. Низкие значения говорят о неудовлетворенности собой и своими возможностями, сомнении в способности вызывать уважение.
Шкала 3 — саморуководство — содержит 12 пунктов. Шкала отражает представление о том, что основным источником активности и результатов, касающихся как деятельности, так и собственной личности субъекта, является он сам. Человек с высоким баллом по шкале отчетливо переживает собственное «я» как внутренний стержень, интегрирующий его личность и жизнедеятельность, считает, что его судьба находиться в его собственных руках, и испытывает чувство обоснованности и последовательности своих внутренних побуждений и целей. Низкие баллы свидетельствуют о вере субъекта в подвластность его «я» временным обстоятельствам, неспособности противостоять судьбе, плохой саморегуляции, размытом локусе «я», отсутствии тенденции искать причины поступков и результатов в себе самом. Конструкт, лежащий в основе шкалы, близок по содержанию к психологической переменной, которую называют локус контроля.
Шкала 4 — отраженное самоотношение — включает 11 пунктов, связанных с ожидаемым отношением к себе со стороны людей. Высокие значения шкалы соответствует представлению субъекта о том, что его личность, характер и деятельность способны вызывать в других уважение, симпатию, одобрение и понимание. С низкими значениями связано ожидание противоположных чувств от обобщенного другого.
Шкала 5 — самоценность—содержит 14 пунктов. Высокие оценки по шкале отражают заинтересованность в собственном «я», любовь к себе, ощущение ценности собственной личности и одновременно предполагаемую ценность своего «я» для других. Шкала отражает эмоциональную оценку себя, своего «я» по внутренним интимным критериям любви, духовности, богатства внутреннего мира. Низкие баллы по шкале говорят о недооценке своего духовного «я», сомнении в ценности собственной личности, отстраненности, граничащей с безразличием к своему «я», потере интереса к своему внутреннему миру.
Шкала 6 —самопринятие— включает 12 пунктов. Высокий полюс соответствует дружескому отношению к себе, согласию с самим собой, одобрению своих планов и желаний, эмоциональному, безусловному принятию себя таким, каков ты есть, пусть даже с некоторыми недостатками. Низкий полюс свидетельствует об отсутствии перечисленных качеств — недостаточном самопринятии, что является важным симптомом внутренней дезадаптации.
Шкала 7 — самопривязанность — содержит 11 пунктов. Высокие значения шкалы говорят о регидности «я» концепции, привязанности, нежелании меняться на фоне общего положительного отношения к себе. Данные переживания часто сопровождаются привязанностью к неадекватному «я»- образу. В последнем случае тенденции к сохранению такого образа — один из защитных механизмов самосознания. Низкие значения свидетельствуют о противоположных тенденциях: желании что-то в себе изменить, тяге к соответствию с идеальным представлением о себе, неудовлетворенности собой.
Шкала 8 —внутренняя конфликтность— содержит 15 пунктов. Высокие значения по данной шкале свидетельствуют о наличии внутренних конфликтов, сомнений, несогласия с собой, тревожно-депрессивных состояний, сопровождаемых переживанием чувства вины. Умеренное повышение по шкале говорит о повышенной рефлексии, глубоком проникновении в себя, осознании своих трудностей, в адекватном образе «я» и отсутствии вытеснения. Крайне низкие значения шкалы свидетельствуют об отрицании проблем, закрытости, поверхностном самодовольстве, импунитивных тенденциях.
Шкала 9 — самообвинение — включает 10 пунктов. Высокие значения говорят об интрапунитивности, самообвинении, готовности поставить себе в вину свои промахи и неудачи, собственные неудачи, собственные недостатки. Шкала является индикатором отсутствия симпатии, что сопровождается негативными эмоциями в свой адрес, даже несмотря на высокую самооценку качеств и достижений.
В методике можно выделить три независимых и хорошо интерпретируемых фактора.
Первый фактор составили шкалы: внутренней честности, самоуверенности, саморуководства и отраженного самоотношения. В один фактор их объединяет то, что все эти шкалы выражают оценку собственного «я» испытуемого по отношению к социально-нормативным критериям моральности, успеха, воли, целеустремленности, социального одобрения и т.д. Это дает основание интерпретировать данный фактор как самоуважение.
Во второй фактор вошли три шкалы: самоценность, самопринятие и самопривязанность. Эти шкалы не связаны ни с социально- нормативными критериями, ни с теми или иными чертами личности и характера объекта. Они в наиболее чистом виде отражают эмоциональное отношение субъекта к своему «я» и могут быть интерпретированы как шкалы аутосимпатии.
Третий фактор, содержащий шкалы внутренней конфликтности и самообвинения, связан с негативным самоотношением и получил название самоуничижение.
Проведение опроса и интерпретация результатов
Испытуемому предъявляется тестовый буклет, содержащий 110 пунктов, и стандартный бланк ответов: «согласен» - «не согласен», которые фиксируются испытуемым в соответствующих позициях бланка ответов.
Шкальные значения подсчитываются по 9 шкалам с помощью специального ключа-трафарета, накладываемого на бланк. Полученные таким способом сырые баллы по специальной таблице переводятся в стандартные оценки — «стены».
Интерпретация проводиться путем анализа профиля деятельности показателей, которые совместно дают целостную картину самоотношения испытуемого.