Упражения:

1. Прочитайте определения литературного языка, найдите самое полное. Обоснуйте свой выбор.

Литературный язык– основная наддиалектная форма существования языка, характеризующаяся большей или меньшей обработанностью, полифункциональностью, стилистической дифференциацией и тенденцией к регламентации (Лингвистический энциклопедический словарь).

Литературный язык– образцовый, нормализованный язык, нормы которого воспринимаются как «правильные» и общеобязательные и который противопоставляется диалектам и просторечию (О.С. Ахманова).

Литературный язык– форма общенародного языка, понимаемая говорящими на том или ином языке как образцовая (Ф.П. Филин).

Литературный язык– нормализованный язык, обслуживающий разнообразные культурные потребности народа, язык художественной литературы, публицистических произведений, периодической печати, радио, театра, науки, государственных учреждений, школы и т.д. (Д.Э. Розенталь).

2. Заполните таблицу.

Название стиля	Характеристика
	Прямо и призывно, с целью воздействия на читателя (слушателя) выражается позиция автора в связи с чем-л.
	Через систему художественных образов в отшлифованной форме речевого произведения повествуется о чем-л. для воздействия авторской мыслью на читателя.
	Логично, последовательно, аргументировано, точно и беспристрастно передается информация, сообщаются знания.
	Непринужденно, без особых забот о литературной правильности речи выражается личное отношение к чему-л. или сообщается что-л. в процессе общения людей.
	Официально, точно, по общепринятому стандарту излагается что-л.

3. Определите, из текстов каких стилей и жанров извлечены следующие наборы слов и выражений.

1) милый, благодарю за обещание, кажется, прочту Вашу статью, очень талантливый, на свой аршин, мне на днях минет 64 года, сомневаться, вот в каком духе, кланяюсь дружески …

2) семейство фламинго, в общей сложности, исключительно своеобразные, или красный гусь, частично в Южной Европе, распространен, доходит до 130 см, характерны, оперение, массовыми колониями, в виде усеченного конуса, устроенный как, идущие в пищу …

3) в июльские вечера и ночи, в лесных балочках, прекрасна, окутает мгла, тоска, вздыхает, как будто, не видно в потемках, трескотня, хорошо вспоминать, убаюкивает, как колыбельная песня, откуда-то, вроде удивительного «а-а!», бывало, едешь …

4) коммерческие организации, объединения в форме ассоциаций, по решению, должно содержать, предусмотренному, могут добровольно объединяться, не отвечает, в размере, основной предмет деятельности …

5) женщина-крановщица, самостоятельно спуститься, госпитализировали, представители местных властей, на всякий случай, разместили, работы по демонтажу, планируется, в свои квартиры …

4. Разделите слова на две группы: а) относящиеся к литературному языку, б) не относящиеся к литературному языку (диалектизмы). Какими признаками вы руководствовались?

Сюды, сюда. Скочил, вскочил. Вертистый, верткий. Надоть, надо. Пешком, пешом. Опосля, после. Певака, певунья.

5. Найдите нарушения норм литературного языка, определите их тип.

Сосредоточение, гастрономия, аристократия, втридорога, двоюродный, маркировать, кинематография, квартал, усугубить, облегчить, толика.

6. Укажите жаргонизмы и определите, в какой социальной группе они возникли.

Ща один фитиль такое сморозил, подкатывается к одному шкету, дай, говорит, велик погонять, сел и почесал, а тут училка, он и давай выпендриваться, варежку разинул, вот и дерябнулся. Сам с фингалом, училка чуть не с катушек, а велик гикнулся. Во клево, да?

Есть карманники – «верхушечники», работающие по верхам с минимальным риском, тянущие то, что плохо лежит. Таким очень помогают модные «чужие» сумки и еще распахивающиеся сумки – «самосвалы» с магнитными застежками, оттопыривающиеся карманы и … наша традиционная русская беспечность. Другие «спецы» работают с «мойкой» – лезвием отечественного производства.

Два года в армии делятся на четыре части. И в каждой для солдата своя кличка. Те, кто служит первые полгода, - «духи», кто вторые – «черпаки». Они могут командовать «духами». Тот, у кого служба перевалила на второй год, - «фазаны». Ну а тем, у кого до ухода в запас 5-6 месяцев – «дедам» или «дембелям»,– дозволено все.

7. Найдите просторечные слова, замените их подходящими по стилю синонимами.

Сожрала она пирожное с кремом, цоп другое. Я аж крякнул. Хожу вокруг нее, что петух, а она хохочет, на комплименты напрашивается. Берет третье, тут ударила мне в голову кровь, велел ей ложить взад. Она испугалась, открыла рот, а во рте зуб блестит.

Вперед я хочу кратко остановиться на предыстории.

В брошюре содержались дельные советы о том, как надлежит обращаться с прибором.

Трудно понять, почему ученый допустил такую промашку.

8. Заполните свободные клетки таблицы.

Литературный язык	Образцовый вариант языка, используемый на телевидении и радио, в периодической печати, в науке, в государственных учреждениях и учебных заведениях
	Нелитературный вариант языка, используемый людьми на определенных территориях в сельской местности
	Нелитературный вариант языка, используемый в речи малообразованных слоев городского населения и придающий ей неправильный и грубый характер
	Нелитературный вариант языка, используемый при непринужденном общении между представителями некоторых социальных групп

9. Найдите стилистические особенности, связанные с письменной формой высказываний, переведите его в устную форму.

Слегка отвлекаясь от отечественной проблематики, хотелось бы заметить, что, как показывает современный опыт скандинавского региона и ряда других стран, дело вовсе не в монархии, не в форме политической организации, а в разделении политической власти между государством и обществом.

10. Укажите особенности устной формы речи, переведите высказывание в письменную форму.

Ну если говорить о / э / значит вот / наверное / уже говорить нельзя / по времени / э /о / проблемах / вот / второго так сказать слоя / который я назвал / о проблемах / когда / уже сейчас доказаны / и может быть / даже самоочевидны / э / некоторые постановки / теоретические / требуют / вот / практического применения / в смысле / экономических / методологически рекомендаций / то я / прежде всего / конечно / указал бы здесь / на / вот задачу / усиления целенаправленности // наших планов / усиления / целевой функции / плана//.

11. Укажите особенности устной формы речи, найдите просторечные элементы.

Однажды жена вернулась домой, тяжело опустилась в кресло и, грустно вздохнув, сказала:

- Устала я, Петь. И больше так и не можу, и не х´очу.

- Чего не могёшь и чего не хотишь? – переспросил я.

- Завтра кросс, - ответила она. – Всем отделом бегим!

- Бегите бегмя? – переспросил я.

- В том-то и дело, что бегмя бегим! – посетовала она.

В это время из магазина пришла дочь и сказала:

- Я достала творог. Куда покласть? Тама или тута?

- Ложи здеся, - отвечала жена.

- Как много тебе продавщица творогу пол´ожила?! – удивился я.

- Не пол´ожила, - поправила меня жена, - а нал´ожила.

Неожиданно у меня появилось ощущение, что мы все неправильно говорим.