- •Рабочая программа
- •Программа составлена
- •Пояснительная записка
- •2. Содержание курса
- •3. Тематический план
- •4. Государственные требования к уровню подготовки выпускника по специальности «Физическая культура»
- •5. Содержание учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» Тематика практических занятий
- •Тема I.Природа и сущность языка. Русский национальный язык. Формы существования национального языка.
- •Упражения:
- •Тема II. Культура речи. Основные понятия культуры речи.
- •Тема III. Нормы современного русского литературного языка
- •Нормы ударения
- •Морфологические нормы
- •Синтаксические нормы
- •Лексические нормы
- •Фразеологические средства русского языка и особенности их использования в речи
- •Тема IV. Речевая деятельность и её виды
- •Тема V. Текст как продукт речевой деятельности человека
- •Про «красивый» финансовый отчет
- •Тема VI. Коммуникативные качества хорошей речи и способы их достижения
- •Тема VII. Письменная научная и деловая речь.
- •Уважаемый Сергей Петрович!
- •Уважаемые коллеги!
- •Тема VIII. Основы мастерства публичного выступления
- •7. Контрольные вопросы по курсу
- •8. Порядок проведения текущего и итогового контроля знаний студентов по дисциплине «Русский язык и культура речи»
- •Тесты по нормам современного русского литературного языка
- •10. Прокомментируйте в 5-6 предложениях высказывание академика д. С. Лихачева, обосновав свою точку зрения.
- •10. Прокомментируйте в 5-6 предложениях высказывание академика д. С. Лихачева, обосновав свою точку зрения.
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •7. Определите функционально-смысловой тип речи:
- •8. Логическим законом тождества является:
- •Вариант 6
- •7. Определите функционально-смысловой тип речи:
- •8. Логическим законом исключенного третьего является:
- •9. Перифраза —это:
- •11. Распоряжение— это:
- •Рекомендуемая литература Учебники и учебные пособия
- •Дополнительная литература
- •Основные лингвистические словари и справочники
- •Интернет-ресурсы
Тема IV. Речевая деятельность и её виды
Речевая деятельность как специализированное употребление речи в процессе взаимодействия между людьми. Виды речевой деятельности: говорение, слушание, письмо, чтение. Степень сформированности навыков каждого вида речевой деятельности как критерий оценки уровня владения языком и показатель общей культуры человека.
Слушание как вид речевой деятельности. Нерефлексивное (пассивное) слушание. Рефлексивное (активное) слушание, его виды. Основные направления совершенствования навыков слушания. Принципы эффективного слушания.
Недостатки традиционного чтения. Виды чтения в зависимости от способа и материала. Алгоритмы чтения.
Этапы речевой деятельности: а) ориентирование в ситуации, б) планирование речевого действия, в) его осуществление, г) контроль результатов. Понятие речевой ситуации как исходного момента любого речевого действия, ее важнейшие компоненты.
Терминологический минимум по теме:выяснение, перефразирование, резюмирование; интегральный/дифференциальный алгоритм чтения, речевая ситуация.
Обязательная литература:
1. Боженкова Р.К. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. / Р.К. Боженкова, Н.А. Боженкова. – М.: Вербум-М, 2004.
2. Введенская Л.А, Павлова Л.П, Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебн. пособие для вузов. – Ростов-н/Д.: Феникс 2006.
3. Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Логос, 2003.
4. Русский язык и культура речи: Учебник. / Под ред. проф. О.Я. Гойхмана. – М.: ИНФРА-М, 2006.
5. Русский язык и культура речи: Учебник. / Под ред. проф. В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2007.
6. Русский язык и культура речи: Практикум по курсу. / Под ред. проф. В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2007.
7. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык. Культура речи: Конспект лекций. – М.: Айрис-пресс, 2005.
Дополнительная литература:
1. Балашова Л.В., Милехина Т.А. Русский язык и культура общения для деловых людей. Саратов: Изд-во «Слово», 1997.
2. Виноградов С.И. Нормативный и коммуникативно-прагматический аспект культуры речи // Культура русской речи и эффективность общения. М.: Наука, 1996. С. 121-152.
4. Иванова Т.Ф. Новый орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. Изд. 3-е, стереотипное.– М.: 2006.
5. Орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение, грамматические формы. Под ред. Р.И. Аванесова. Изд. 9-е, стереотипное. – М.: 2001. (можно любое издание, начиная с 1997года).
6. Русский язык и культура речи. Семнадцать практических занятий. / Е.Г. Ганапольская, Т.Ю. Волошинова, Н.В. Анисина и др.; Под ред. Е.Г. Ганапольской, А.В. Хохлова. – С.-Пб.: Питер, 2005.
Тема V. Текст как продукт речевой деятельности человека
Текст как речевое произведение, обладающее целенаправленностью, связностью и целостностью. Факторы, определяющие построение текста:
1) фактор адресата (квалификация читателя/слушателя, его интересы и ожидания), тема,
2) форма речи (письменная или устная),
3) речевой жанр (жанры первичные и вторичные),
4) типы связи между предложениями в тексте.
Терминологический минимум по теме: устная и письменная формы речи, речевой жанр, функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение), монолог/диалог/полилог, цепная (последовательная)/параллельная/присоединительная связь.
Обязательная литература:
1. Антипов Г.А., Донских О.А., Марковина И.Ю., Сорокин Ю.А. Текст как явление культуры. Новосибирск, 1989.
2. Введенская Л.А, Павлова Л.П, Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебн. пособие для вузов. – Ростов-н/Д.: Феникс 2006.
3. Русский язык и культура речи: Учебник. / Под ред. проф. В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2007.
4. Русский язык и культура речи: Практикум по курсу. / Под ред. проф. В.И.Максимова. – М.: Гардарики, 2007.
Дополнительная литература:
1. Васильев Л.Г. Текст и его понимание. Тверь, 1991.
2.Грайс Г.П. Логика и речевое общение // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 16: Лингвистическая прагматика. М.: Прогресс, 1985. С.217-236.
3. Дейк Т.А., ван. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989.
Вопросы для самопроверки:
- Что такое текст? Каковы его главные особенности?
- Какие значения слова стиль вам известны?
- Что такое стили речи?
- В чем заключаются языковые особенности каждого функционально-смыслового типа речи?
- Какой структурой обладает текст?
- Чем различаются повествование, описание и рассуждение?
- Какие ошибки чаще всего допускаются в содержании текста?
- Как соотносятся литературный язык и функциональные стили?
- В чем заключаются особенности разговорной речи?
Терминологический минимум по теме: речевая ситуация, устная и письменная формы речи, речевой жанр, функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение), монолог/диалог/полилог.
Упражнения.
1. Определите типы связей предложений.
- Федотов рисовал красную комнату; в углу комнаты – зеркало, в котором отражены стены. На красных стенах висят картины, такие, какие встречались тогда во всех гостиных, имеющих претензии на великолепие … Картины висят симметрично.
- Неповторимый в своей мужественности Мадрид встречал новый, 1937-й год. Наступила холодная бесснежная зима. По опустевшим улицам хлестал холодный дождь. Пронизывающий ветер срывал со стен мокрые яркие плакаты, призывающие к обороне, к революционной дисциплине на фронте и в тылу.
- Шекспир! Это имя, как пароль, открывающий сердца людей, вот уже четыре столетия произносит человечество. В этом апреле, в день его рождения, люди на всем земном шаре будут с великой благодарностью говорить о четырехсотлетнем царствовании на сценах мира этого доброго, гуманного и справедливого «короля драматических поэтов».
- Революции прошлого … Они возникали и гибли, их продавали и покупали, они были безнадежными, как путь Спартака по Аппиевой дороге, они были трагическими и возвышенными, как французская, они были мрачными, как революция Кромвеля. Они меняли государственные устройства, эстетические идеалы, политиков, песни, гимны, даже моды они меняли, манеру говорить и драматургию…
2. Определите стилистическую принадлежность отрывков. Обоснуйте свое мнение.
- В одном из лучших своих романов «Красное и черное» (1831) Стендаль продолжает размышлять над тем же кругом вопросов, которые были им затронуты в «Ванине Ванини». Роман и новеллы - это как бы два варианта в разработке темы счастья на разном материале. Действие романа происходит во Франции эпохи Реставрации. Известно, что замысел романа возник у Стендаля в 1828 году под впечатлением от процесса Лафарга и заметки в разделе криминальной хроники одной из гренобльских газет. Лафарг - юноша, убивший свою неверную возлюбленную. В газете писатель прочитал о покушении, совершенном семинаристом Антуаном Берте на свою любовницу, в доме которой он был воспитателем. (В.П. Трыков).
- Море пахло так, как пахнет здоровое тело после купания в море. Был чудесный день начала октября. Ничего в мире нет слаще этой прощальной щедрости осеннего солнца. Мы рыбачили в море. Оно было спокойно. Его миражирующая даль сливалась с горизонтом. Казалось, дыхание могучего и доброго животного то слегка приподнимало лодку, то опускало. Дремотный шлепок волны вдруг откачнет ее, и снова спокойное, ровное дыхание. (Ф. Искандер).
- На условиях, оговоренных настоящим договором, автор передает издательству без каких-либо ограничений на весь срок действия договора исключительное право на издание и распространение произведения на территории Российской Федерации и других стран мира любым тиражом и на любых языках, на которых может быть выпущено произведение (из договора).
- Слушай, давай сейчас поедем на дачу к Крыловым? Купим мяса, устроим шашлык. Такая погода, грех дома сидеть. Да и заниматься надоело. Хорошо? Согласен? Тогда быстренько собираемся. Давай!
3. Докажите, что приведенные отрывок и стихотворение являются текстами. Определите функционально-смысловой тип каждого текста, укажите его разновидность.
- Зашло солнце. Сгущались сумерки. Сад потемнел и расширился до бесконечности. За общей беседой не заметили, как наступила ночь и около вынесенной на стол лампы закружились, заплясали мелкие мотыльки (В. Рождественский).
- Хорошо в застенчивой прохладе
Слушать шелест дальних голосов.
Задрожали золотые пряди
В волосах притихнувших лесов.
Стали сосны сдержанней и глуше,
Все о чем-то шепчутся во сне,
Словно чьи-то старческие души
Загрустили о былой весне.
Я стою и вслух слагаю строчки -
Как чеканят осень пятачки,
Как брусника спелая на кочке
Открывает нежные зрачки.
А вверху над сонными полями
Далеко от вянущей земли
Облака плывут под парусами,
Словно в синем море корабли. (М. Исаковский).
4. Распределите абзацы в логической последовательности. Определите функционально-смысловой тип речи.
1) Эстетическая выразительность цеха или помещения для отдыха зависит от освещенности и цветового решения стен, потолков, станков, от ритма расстановки оборудования. При этом учитываются связь цвета с функцией предмета, технологические особенности процесса производства.
2) Цвет, форма и назначение предмета неразделимы; цвет может улучшить или ухудшать эстетические и функциональные качества предмета. Цвет и ритм - ведущие начала, организующие конструктивное пространство.
3) Важнейшим фактором дизайна, формирующим производственную среду, стал цвет. Он используется с учетом опыта искусства и достижений физиологии, психологии, эстетики.
5. Выделите структурно-смысловые компоненты текста. Представьте текст в виде логической схемы.