14. Общая характеристика возраста. Виды возраста, основания и достижения возраста.

Возраст (в психологии)-. конкретная, относительно ограниченная во времени ступень психического развития индивида и его развития как личности, характеризуемая со­вокупностью закономерных физиологических и психологических изменений, не связанных с различием индивидуальных особенностей. Можно выделить два уровня анализа этого понятия: Абсолютный (или календарный, хронологический) возраст выражается количеством временных единиц (минут, дней, лет, тысячелетий и т. п.), отделяющих момент возникновения объекта от момента измерения его возраста. Биологический возраст определяется состоянием обмена веществ и функций организма. Психологический возраст устанавливается путем соотнесения уровня психического (умственного, эмоционального и т. д.) развития индивида с соответствующим нормативным уровнем. Социальный возраст измеряется посредством соотнесения уровня социального развития человека с тем, что статистически нормально для его сверстников. Субъективный возраст -собственная оценка человеком своего возраста, возрастное самосознание. Среди ученых существуют разные определения возраста: по Л.С. Выготскому . Возраст - это относительно замкнутый цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику. Психологический возраст (по Выготскому) - это качественно своеобразный период психического развития, характеризующийся прежде всего появлением новообразования, подготовленного всем ходом предшествующего развития. 0-1 – младенчество; 1-3 – ранний; 3-7 – дошкольный; 7-11 – мл. школьный; 11-15 – подростковый; 15-17 – ранняя юность; 17-21 – поздняя юность; 21-35 – 1-й период зрелого воз-та; 35-60 – 2-й период зр воз-та; 60-75 – пожилой; 75-90 – старческий в-ст; 90- ..долгожитель. При переходе от одной ступени к другой могут возникать психологические кризисы развития. Форма, длительность, и острота . протекания индивидуальны. Среди параметров возраста выделяют две группы: основания развития и результаты развития. Основания развития включают в себя: социальную ситуацию развития; круг отношений; ведущий тип деятельности; сензитивность. Результаты развития включают в себя: новообразования личности; формы общения; эмоционально-волевую сферу; новый вид деятельности. Итак, возраст характеризуется особенностями условий жизни и требований, предъявляемых ребенку на данном этапе его развития, особенностями его отношений с окружающими, уровнем развития психологической структуры личности ребенка, уровнем развития его знаний и мышления.

15. Основные подходы к построению возрастной периодизации психического развития в зарубежной психологии(к.Бюлер, р.Заззо, з.Фрейд, э.Эриксон и др.).

Известны два подхода к периодизации развития: стихийный и нормативный. Сторонники стихийного подхода полагают, что процесс развития складывается стихийно, под воздействием множества случайных факторов и обстоятельств, происходящих в жизни детей. Нормативным считается идеальный процесс развития с учетом всех влияющих факторов при правильной организации обучения и воспитания. По мнению Л.С. Выготского, все периодизации можно разделить на три группы. Первая группа включает в себя периодизации, построенные на основе внешнего критерия, связанного с процессом развития. К ней можно отнести периодизацию, созданную по биогенетическому принципу, периодизацию К. Бюлера – автора теории трех ступеней развития (инстинкт, дрессура (навыки), интеллект), который считал, что ребенок начинает что-либо осознавать после дошкольного возраста. Французский психолог Р. Заззо построил свою периодизацию таким образом, что системы воспитания и обучения совпадают с этапами детства: 0–3 года – раннее детство; 3–5 лет – дошкольное детство; 6-12 лет – начальное школьное образование; 12–16 лет – обучение в средней школе; 17 лет и старше – высшее и университетское образование.Многие ученые предлагали при построении периодизации выделять какой-нибудь признак, например, П.П. Блонский предложил строить периодизацию по смене зубов: беззубое детство, молочнозубое, период постоянных зубов.Ко второй группе относятся периодизации, основанные на одном внутреннем критерии, выбранном произвольно. Вот некоторые из них.3. Фрейд построил периодизацию с учетом полового созревания и предложил следующие стадии: оральную, анальную, фаллическую, латентную, генитальную, соответствующие бесполому, нейтральнополому, двуполому и половому детству. В классификации Э. Эриксона выделяются следующие возрастные этапы, стадии психосоциального развития:1.от рождения до 1 года (младенчество, или орально – сенсорная стадия),2.от 1 года до 3 лет (раннее детство, или мышечно – анальная стадия),3.от 3 до 6 лет (возраст игры , или локомоторно – генитальная стадия),4.от 6 до 12 лет (школьный возраст , или латентная стадия),5.от 12 до 19 лет (подростковый и юношеский возраст),6.от 20 до 25 лет (ранняя зрелость),7.от 26 до 64 лет (средняя зрелость),от 65 лет (поздняя зрелость).