2.5 Изучение опыта работы по формированию представлений и понятий о лекарственных растениях во втором классе

Моя экспериментальная работа проводилась во втором классе ГУО «Прилепский детский-сад средняя общеобразовательная школа».

Цель экспериментальной работы: определить уровень знаний учащихся по теме «лекарственные растения».

Эксперимент проводился во втором классе с целью выявления у детей уровня знаний о лекарственных растениях. Это было выявлено с помощью анкетирования. Анкета содержала следующие вопросы:

1. Какие лекарственные растения ты знаешь? (перечисли)

2. Почему эти растения называются лекарственные?

3. Как ты думаешь, для чего нужны лекарственные растения?

4. Растут ли на вашей местности лекарственные растения, если да, то напиши какие?

5. Как ты думаешь, как размножаются лекарственные растения?

6. Как ты думаешь, что необходимо лекарственным растениям для хорошего роста и развития?

Результаты анкетирования показали, что у учащихся второго класса уровень знаний достаточно высокий.

Наибольшая часть учеников класса на первый вопрос дала более трех ответов. Наиболее распространенные - подорожник, зверобой, тысячелистник. Нужно отметить и то, что практически у всех ребят были даны ответы на каждый вопрос (кроме двух учеников).

Также было проведено анкетирование среди учителей. Выяснилось, что наиболее распространенными методами и формами, которые учителя используют в процессе изучения растительного мира во втором классе, являются словесные (рассказ, беседа), а также ведение наблюдений, практическая работа, работа с учебником по естествознанию, проведение экскурсий. При отборе и сочетании методов дидактика рекомендует учитывать следующие критерии: соответствие методов принципам, целям, задачам обучения и содержанию обучаемой темы; соответствие возрастным особенностям и уровню подготовки школьников; соответствие конкретным условиям и отведенному времени, а также возможностям самого учителя. В процессе подготовки к урокам по естествознанию учителю следует помнить, что выбор и оптимальное сочетание методов, приемов и средств должны решать триединые задачи: обучение, развитие и формирование личностных качеств школьника.

Из всего вышесказанного следует, что различные виды работы с второклассниками по изучению лекарственных растений проводиться в школе должны. Это могут быть уроки, а также проведение наблюдений, экскурсий, практических работ.

Изучение педагогической и методической литературы и проведение экспериментальной работы доказывает практическую значимость выбранной мною темы курсовой работы.

Выводы по второй главе

В практике преподавания применяются разнообразные методы и формы обучения естествознанию. Как правило, они используются в различных сочетаниях. Отличить форму от метода позволяет выявление источника знаний, по которому и устанавливается метод.

Основными методами и формами, которые применяются при формировании естественнонаучных представлений и понятий о растительном мире в начальной школе являются наблюдение, экскурсия, практическая работа, работа с учебником.

Ведение наблюдений за предметами или явлениями оказывает большое влияние на формирование различных способностей школьников, на их развитие и становление как личности. Основной задачей учителя при формировании наблюдательности должно быть обучение детей приёмам наблюдения с целью перенесения этого знания на объекты или явления природы, которые они будут потом наблюдать самостоятельно.

Экскурсии по природоведению имеют большое познавательное и воспитательное значение. Они конкретизируют, углубляют и расширяют знания учащихся. На экскурсиях учащиеся проверяют на практике многие теоретические знания и переводят их в умения и навыки.

Учебники по естествознанию помогают учителю организовать разнообразную познавательную деятельность школьников, стимулируют у учащихся желание самостоятельно «добывать» знания, способствуют развитию творчества, интереса к предмету, нацеливают школьников на практическое применение полученных знаний и умений.

Практическая работа дает возможность накопить определенный запас конкретных представлений о предметах и явлениях природы, что является основой формирования и развития понятий, суждений, умозаключений. В ходе практической работы развиваются важные практические умения и навыки. Таковы, например, умения работать с приборами, лабораторным оборудованием и др. Совершенствуются органы чувств, развивается наблюдательность, настойчивость, умение преодолевать трудности и доводить дело до конца и т. п.