- •Іv. Плани практичних занять Практичне заняття №1 Адаптація шестирічних першокласників до навчання у школі
- •Методика «Експертна оцінка адаптованості дитини до школи»
- •Вивчення соціально-психологічної адаптації дітей до школи
- •1 Шкала «Навчальна активність»
- •II шкала «Засвоєння знань» (успішність)
- •V шкала «Взаємини з однокласниками»
- •VI шкала «Ставлення до вчителя»
- •VII шкала «Емоційне благополуччя»
- •Вивчення соціально-психологічної адаптації дитини до школи
- •IV шкала «Настрій, з яким дитина йде в школу»
- •V шкала «Взаємини з однокласниками»
- •VI шкала «Загальна оцінка адаптованості дитини»
- •«Карта адаптації першокласників»
- •Практичне заняття №2 Шкільна дезадаптація
- •Діагностика дезадаптованості дитини
- •Анкета для батьків учнів 1-х класів
- •План індивідуальної бесіди з учнем, у якого виявлені ознаки дезадаптації
- •Рекомендації вчителям з профілактики дезадаптації першокласників до школи
- •Практичне заняття №3 Шляхи, умови та заходи щодо подолання шкільної дезадаптації
- •Практичне заняття №4-5 Готовність дитини до навчання у школі як фактор покращення адаптації дитини до умов навчання
- •Карта-характеристика готовності дитини до початку шкільного навчання
- •Психологічна та соціальна готовність до школи
- •2. Розвиток шкільнозначущих психофізіологічних функцій.
- •3.Розвиток пізнавальної діяльності
- •Стан здоров’я
- •Анкета для оцінювання рівня шкільної мотивації й адаптації н.ГЛусканової
- •Малюнок «Що мені подобається в школі»
- •Практичне заняття №6 Методи розвитку довільної поведінки у шестирічному віці
- •Практичне заняття №7 Діагностика і корекція агресивності школярів шестирічного віку
- •Критерії агресивності (спостереження за дитиною)
- •Критерії агресивності в дитини (анкета)
- •Практичне заняття №8
- •Система роботи з проблеми адаптації першокласників до школи і етап. Профілактика дезадаптації майбутніх першокласників до школи
- •II етап. Контроль за процесом адаптації першокласників до школи
- •III етап. Дослідження причин труднощів адаптації в дітей «контрольної групи»
- •IV етап. Індивідуальне консультування вчителів і батьків за результатами досліджень
- •V етап. Корекційна робота з першокласниками, в яких виникли труднощі у процесі адаптації до школи
- •VI етап. Повторна діагностика за результатами психологічної корекції
- •Десять заповідей для мами і тата майбутнього першокласника
- •Практичне заняття №9 Тренінг комунікативних умінь і навичок
- •V.Завдання для самостійної роботи Завдання для самостійної роботи Модуль 1. Адаптація шестирічних першокласників до навчання у школі
- •Тема. Шкільна дезадаптація
- •Тема. Готовність до навчання у школі як фактор покращання адаптації дитини до умов навчання
- •Тема. Методи розвитку довільної поведінки у шестирічному віці
- •Тема. Основні прояви шкільної дезадаптації та робота з ними
- •Тема. Система роботи з вирішення проблеми адаптації першокласників до школи
Тема. Основні прояви шкільної дезадаптації та робота з ними
складіть „портрет” агресивної дитини;
за допомогою відповідних методик визначте рівень агресивності 3-4-х першокласників та надайте рекомендації батькам та вчителям щодо взаємодії з ними;
наведіть приклади ігор, що їх можна використовувати в роботі з корекції дитячої агресивності;
самостійно протестувати дво-трьох шестирічних школярів за допомогою методики „Незакінчених речень” та малюнків на теми: „У школі”, „На вулиці та у дворі”, „Сім’я”, „Що мені сниться страшне”, „Чого я боюся вдень”, „Що було зі мною найпоганіше або найдобдріше”;
проаналізувати отримані результати з точки зору визначення страхів дітей;
визначити наявність тривожності у дітей за допомогою відповідної методики, проаналізувати отримані результати і надати рекомендації щодо взаємодії з тривожними дітьми;
скласти конспект заходу з формування у шестирічних першокласників адекватної самооцінки.
Тема. Система роботи з вирішення проблеми адаптації першокласників до школи
вдома звикли до того, що батьки їх пестять, поспішають задовольняти всі їхні бажання, примхи? Дайте обгрунтовану відповідь;
яка ланка психологічної готовності дитини до школи допомагає їй виконувати правила і вимоги шкільного життя? В чому вона полягає?
які комунікативні якості потрібно виховувати у дітей перед вступом їх до школи, котрі допомогли б їм влитись у колектив класу?
поясніть, в чому є різниця взаємовідносин в системі „дитина – педагог” у ДНЗ та у школі;
як змінюється система відносин („дитина – вчитель”, „дитина – однокласники”, „дитина – батьки”) дітей 6 років, коли вони приходять до школи;
розкрийте особливості протиріччя між грою та навчальної діяльністю та назвіть засоби його вирішення;
проаналізуйте труднощі, які виникають, коли дитина змінює колектив ровесників, та наведіть приклади;
підготовка дитини до школи включає до себе засвоєння знань у системі. Як діяти батькам з формування системи знань у своїх дітей?
як батькам будувати спілкування з дітьми, які почали навчатися у школі та зіткнулися з першими труднощами в навчанні?
з’ясуйте, в чому полягає вміння дошкільників вчитися;
що мав на увазі І. Зверєв, доктор психологічних наук, коли говорив, що мозок шестирічної дитини готовий до засвоєння доступної інформації в процесі систематичного навчання?
чи можна застосовувати в підготовчих класах досвід роботи з першокласниками без змін? Поясніть свою відповідь;
чому індивідуальний підхід до шестирічних учнів психологи розглядають як важливу умову успішного навчання?