Тема. Шкільна дезадаптація

• провести діагностування ознак дезадаптації у дітей за допомогою анкети для батьків учнів перших класів та проаналізувати отримані результати;

• провести індивідуальну бесіду з учнем, у якого виявлені ознаки дезадаптації, та надати її конеспект;

• телебачення є важливим засобом інформації для людей будь-якого віку. Чи можуть бути обмеження у перегляді телепередач для дошкільників? Дайте поради батькам з приводу використання телепередач з метою профілактики та подолання шкільної дезадаптації;

• як потрібно розмовляти з дитиною з приводу її адаптації до школи?

• скласти конспект заняття з першокласниками на тему „Давайте по-знайомимося”, „Що таке дружба?” і т.д. (за вибором);

• проведіть з дітьми та батьками бесіду з теми „Що таке бути самостійним?”, порівняйте та оцініть отримані думки;

• проведіть з дітьми бесіду з приводу таких понять, як „співчуття, жалість”, „подолання труднощів”, „добрі та погані вчинки”; визначіть, як діти їх розуміють та складіть план подальшої роботи з цього питання.

Тема. Готовність до навчання у школі як фактор покращання адаптації дитини до умов навчання

• розробити карту-характеристику готовності дітей до початку навчання у школі;

• деякі вчителі скаржаться на вихователів ДНЗ за те, що вони недостатньо навчають дітей вчитись. Чого ж бракує завтрашнім учням?

• які компоненти входять до готовності дитини до навчання до школи? Оформіть таблицю, в якій показано компоненти готовності дитини до школи;

• охарактеризуйте психологічну і фізичну готовність дитини до навчання у школі;

• як визначити психологічну готов-ність дітей до навчання у школі? Чи можна передбачити, як дитина буде навчатися?

• перевірте готовність дитини до навчання у школі за такими напрямками: - чи бажає вона узнавати нове; - як вона відноситься до майбутньої навчальної діяльності; - чи вміє вона організовувати своє робочє місце;

• розкажіть, як ви уявляєте поняття „навчання дитини”;

• чому у вчителів початкових класів особливу тривогу викликають діти, які на уроках абсолютно нічим не цікавляться? Дайте обгрунтовану відповідь;

• спеціальні дослідження старших дошкільників свідчать про велике бажання багатьох з них йти до школи. Чому та важливо говорити з дитиною про школу? Складіть план такої бесіди;

• проаналізуйте висловлення дітей та назвіть їхні можливі причини: „В школі двійки будуть ставити”, „Грати буде ніколи”, „В школі програма важка”. Що можливо й потрібно зробити для зміни відношення дитини до школи?

• сформуйте основні рекомендації для батьків з формування у їхніх дітей позитивного відношення до школи;

• розкажіть про помилки, які часто роблять дорослі, коли займаються з дітьми вдома або оцінюють їхню працю у ДНЗ.

Тема. Методи розвитку довільної поведінки у шестирічному віці

• розкрийте особливості поведінки дітей 6-7-річного віку, які, з одного боку, рано прийшли до школи, з іншого боку, запізнюються з переходом з ДНЗ до школи;

• охарактеризуйте зміни, які повинні відбутися у мотивації поведінки дітей 6-річного віку;

• на конкретних прикладах покажіть особливості формування довільної поведінки 6-річної дитини та теоретично їх обоснуйте;

• вискажіть свої думки щодо ролі дорослого у активності дитини в процесі пізнання оточуючого світу;

• охарактеризуйте особливості фізичного розвитку дитини 6 років та надайте рекомендації батькам щодо спостереження за руховою активністю дитини;

• охарактеризуйте спрямованість розвитку пізнавальних процесів у дітей, які йдуть до школи;

• наведіть приклади імпульсивної поведінки дитини 6 років. Чому дитині важко керувати своєю поведінкою?

• поясніть, чому 6-річні діти є більш активними в оцінці результатів діяльності, а ні самої поведінки;

• як недостатній розвиток рухових, зокрема, зображувальних навичок позначається на навчання дитини у школі?