SPRAVOChNIK_MLADShEGO_KOMANDIRA

Сознательность, активность и самостоятельность обучаемых.

Этот принцип требует так организовывать обучение, чтобы воен­ нослужашие ясно понимали свои задачи, осмысленно приобрета­ ли знания, сознательно применяли их, проявляя при этом высо­ кую активность, самостоятельность и инициативу.

Наглядность в обучении диктуется тем, что зрительные, слухо­ вые, осязательные и другие ошушения и восприятия являются на­ чалом всякого познания. Наглядность обучения предполагает не­ разрывную связь, постоянное взаимодействие живого восприятия и слова руководителя занятия. Главное назначение наглядности в

военном обучении - сформировать у воинов прочные знания, умения и навыки, раскрыть боевые возможности вооружения и военной техники, создать у обучаемых конкретные и правильные представления о современном бое.

Средства наглядности классифицируются на натуральные (по­ каз практических действий, образцов вооружения и военной тех­ ники), изобразительные (схемы, плакаты, кинофильмы, средства агитации и т. п.), словесно-образные (описание фактов, событий, сравнения, метафоры).

Систематичность, последовательность и комплексность в обуче­ нии означают, что успех обучения возможен лишь тогда, когда

учебный материал располагается и излагается в таком порядке,

чтобы новые знания опирались на ранее приобретенные, а изу­

ченные ранее приемы и действия подготавливали бы обучаемых к усвоению последуюших.

Обучение на высоком уровне трудностей требует, чтобы обучае­

мые сознательно овладевали необходимыми знаниями, умения­ ми и навыками при высоком напряжении своих умственных

способностей и физических сил. Это значит, что в боевой подго­

товке не должно быть легкого обучения, простого запоминания различных сведений, механического исполнения тех или иных действий.

Прочность знаний, умений и навыков обеспечивается всем хо­ дом обучения. Приобретению прочных знаний, умений и навы­ ков способствуют систематические повторения учебного матери­

ала, осушествляемые в постоянно меняюшихся и усложняюшихся условиях. Закрепление и углубление знаний, совершенствование умений и навыков происходят в процессе практической деятель­ ности обучаемых. Поэтому сержанты должны следить за качест­ вом усвоения программы солдатами, знать, какие вопросы и кон­ кретно кем отработаны недостаточно, принимать меры к закреплению знаний и совершенствованию умений путем инди­ видуальных заданий, дополнительных тренировок и привития на­ выков в самостоятельной работе.

41

Коллективизм и иtЩивидуальный подход в обучении. Коллекти­

визм как единство мысли, воли, действия и ответственности лич­ ного состава является непременным условием достижения победы в бою. Вместе с тем он выступает в качестве важного условия успе­ ха в обучении. Осуществлять индивидуальный подход-это хорошо знать духовные и физические особенности каждого военнослужа­ щего и воздействовать на него с учетом этих особенностей.

ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

Форма обучения - организаuионная сторона занятия. Обуче­ ние осуществляется в различных формах, которые зависят от uели, состава обучаемых и определяют структуру занятия (поря­ док и последовательность отработки учебного материала), место и продолжительность отработки учебных вопросов, роль и спеuи­ фику деятельности обучающего, его помощников и обучаемых, использование элементов учебной материально-технической базы, вооружения и военной техники.

Общими формами обучения личного состава, применяемыми во всех видах Вооруженных Сил и родах войск, являются теорети­ ческие и практические занятия, комплексные тренировки, бое­ вые стрельбы и тактические учения.

Впроuессе теоретических занятий осуществляется усвоение во­ инами общественно-государственных знаний, теоретических основ подготовки и ведения тактических действий, физических

основ и принuипов работы вооружения и военной техники. Это­

му служат лекuии, семинары, групповые занятия, беседы (собесе­ дования), зачеты, занятия в спеuиально оборудованных классах, самостоятельная подготовка, консультаuии и т. д.

Вгруппу практических занятий входят тактико-строевые и так­

тические занятия, занятия на полигоне, в парке, на строевом пла­ uу, в спортивном городке, на макете местности. В ходе этих заня­ тий военнослужащие овладевают вооружением и военной техникой, отрабатывают способы выполнения тактических прие­ мов и действий при вооружении (на технике) в различных видах боя, в различных условиях. Основными методами здесь выступа­ ют показ и упражнение (тренировка).

Для подготовки обучающего состава используются инструк­ торско-методические, показные занятия, летучки и групповые упражнения.

Комплексные тренировки проводятся днем и ночью, на полиго­ нах, в огневых городках, на командных пунктах, на огневых пози­ uиях и т. д. Их назначение - выработать, поддерживать и совер­ шенствовать у отдельных военноелужатих и подразделений

42

общие и спеuиальные навыки боевой работы, способствовать бо­

евому слаживанию отделений (экипажей, расчетов).

Боевые стрельбы проводятся для проверки знаний и навыков, полученных ранее, и совершенствования навыков и умений воен­ нослужащих поражать uели в современном бою. Как правило, они завершают тот или иной этап обучения военнослужащих и подраз­ делений.

Тактические учения - высшая форма обучения командиров, штабов и войск. Их uельзавершение боевого слаживания под­ разделений, воинских частей, соединений. Тактические учения являются важнейшим средством достижения высокого уровня полевой выучки и боевой готовности.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Методы военного обученияэто приемы и способы совмест­ ной работы обучающего и обучаемых, с помощью которых коман­

дир (обучающий) достигает усвоение подчиненными (обучаемы­ ми) знаний, формирует у них умения и навыки, вырабатывает

морально-боевые и психологические качества, обеспечивает сла­ живание подразделений, воинских частей и их штабов.

Основными методами обучения являются устное изложение учебного материала, обсуждение изучаемого материала, показ (демонстраuия), упражнение (тренировка), практическая и само­ стоятельная работа.

Устное изложение учебного материала применяется при озна­ комлении военнослужащих с основными положениями уставов и других документов, с тактико-техническими данными,

устройством вооружения и военной техники, организацией, вооружением и тактикой действий подразделений армий ино­ странных государств. Оно бывает в виде объяснения, рассказа или лекuии.

Обсуждение изучаемого материала применяется для углубле­ ния, закрепления и систематизаuии военных и военно-техниче­ ских знаний на занятиях по боевой подготовке, осуществляется в

ходе бесед, групповых и семинарских занятий.

Б е с е д а представляет собой способ доведения обучаемым

знаний путем ответов на вопросы. Она является для обучаемых своеобразным пропессом решения логически связанных между

собой теоретических и практических задач, поставленных руково­

дителем занятия.

На с е м и н а р е изучаемый материал обсуждается глубоко и обстоятельно. На нем обычно заслушиваются и обсуждаются до­ клады-рефераты, дающие основу для выступлений, обмена мне­ ниями, для товарищеских дискуссий.

43

Показ (демонстрация) - наиболее эффективный пуrь обучения военнослужащих разучиваемым действиям. Метод показа представ­

ляет собой совокупность приемов и действий, с помощью которых у обучаемых создается наглядный образ изучаемого предмета, форми­ руются конкретные представления об устройстве вооружения и во­ енной техники. Показ применяется при изучении строевых прие­

мов, физических упражнений, действий с оружием, устройства и

способов управления вооружением и военной техникой, порядка

несения внутренней, гарнизонной и караульной служб. Упражнение (тренировка). Под методом упражнений понимает­

ся многократное, сознательное и усложняюшееся повторение определенных приемов и действий в целях выработки и совер­ шенствования у военнослужаших умений и практических навы­

ков.

В ходе упражнений обучаемые овладевают практическими приемами использования и обслуживания вооружения и военной техники, способами решения тактических, огневых и техниче­ ских задач, выполнения строевых приемов и действий в пеших строях, на автомобилях и боевых машинах.

Практическая работа выполняется личным составом, как пра­ вило, после того, как будет усвоен определенный объем знаний, умений и навыков. В ходе работы усвоенное ранее закрепляется,

комплексируется, совершенствуется. Практическая работа прово­

дится в составе отделений, расчетов, экипажей и поэтому играет решающую роль в елаживании подразделений, воинских частей и

в подготовке их к выполнению боевых задач.

Самостоятельное изучение учебного материала является важней­ шим методом обучения личного состава. Метод самостоятельного

изучения материала - это совокупность приемов и способов, с

помощью которых военнослужащие без непосредственного учас­ тия командиров закрепляют ранее приобретенные знания, уме­

ния и навыки, а также овладевают новыми. Основными видами самостоятельной работы воинов являются работа с печатными источниками, самостоятельные тренировки, самостоятельный просмотр и проелушивание теле- и радиопередач.

В учебных подразделениях подготовка курсантов проводится с применением методики планомерного и поэтапного привития знаний, умений и навыков. Суть ее состоит в том, что обучение курсантов ведется с использованием учебно-тренировочных карт

(УТК) и учебных задач. Курсанты не заучивают содержание УТК, а с их помощью сразу изучают устройство агрегатов, узлов и прак­

тически выполняют операции (подготовка вооружения к стрель­ бе, настройка радиостанции и т. д.). Для проведения занятия взвод (отделение) разбивается на учебные группы по три челове­ ка. Из них один читает УТК, другой показывает названное на ма-

44

кете или реальном объекте, третий контролирует его действия. В

последуютем они меняются местами. Таким образом, каждый обучаемый трижды в течение отведенного времени изучает мате­ риал. Обучение курсантов ведется сначала с использованием пол­ ных УТК, отражаютих весь объем действий, а в последуютемсокрашенных УТК, в которых указываются только основные (ключевые) действия.

Командир отделения должен непосредственно участвовать в изучении обучаемыми материала, быть готовым дать ответ на во­ просы, помочь разобраться с содержанием УТК, добиться высо­ кой активности обучаемых на занятии.

РАБОТА СЕРЖАНТОВ ПО ПОДГОТОВКЕ И ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ

Общие положения

Занятие - важнейшая составная часть учебного процесса, в

ходе которого военнослужашие получают теоретические знания,

умения и практические навыки по специальности. Занятия могут

быть классными и полевыми.

Основными формами полевых занятий с отделением (экипажем, расчетом) моrуг быть: групповые занятия и упражнения; практические занятия и тренировки; тактические, комплексные, тактика-строевые, контрольные занятия; боевые стрельбы и тактические учения.

Групповые занятия и упражнения проводятся в учебных груп­ пах в целях детального изучения теоретических вопросов, воору­

жения и военной техники, а также совершенствования практиче­ ских навыков по специальности.

Практические занятия и тренировки проводятся для изучения

и практического освоения вооружения и военной техники, прове­

дения работ по их обслуживанию и отработке нормативов боевой подготовки.

Тактические, комплексные, тактика-строевые, контрольные занятия, боевые стрельбы и тактические ученияосновная фор­

ма совершенствования полевой выучки солдат и боевого слажива­ ния подразделений.

Методика проведения занятия зависит от его целей и содержа­ ния. При этом следует учитывать также количество времени, от­

водимого на занятие, уровень подготовки обучаемых, наличие и состояние материального обеспечения и пособий. В ходе занятия могут сочетаться различные методы его проведения.

Самостоятельные занятия (самоподготовка) военнослужащих являются составной частью учебного процесса.

45

Подготовка к проведению занятий

В процессе обучения подчиненных сержанты проводят клас­ сные и полевые занятия, различного рода упражнения и трени­ ровки; руководят самостоятельной подготовкой солдат. Качество проведения занятия во многом зависит от личной подготовленности руководителя занятия. При подготовке к занятию в соответствии с указаниями (инструктажем) старшего начальника сержанту необходимо: уяснить тему, основные вопросы и учебные цели занятия;

наметить порядок проведения занятия; подобрать и изучить необходимые уставы, наставления и учеб­

ные пособия; определить и, если нужно, подготовить место и материальное

обеспечение занятия; составить план-конспект (план) проведения занятия.

Если по ходу занятия сержанту необходим помошник, то он назначается из наиболее подготовленных солдат. Накануне заня­ тия помошник тщательно инструктируется. Для лучшего уяснения содержания занятия необходимо изу­ чить требования программы по данной теме и четко определить цель конкретного занятия с учетом степени подготовки обучае­ мых по данному предмету.

При уяснении темы и учебных целей занятия командир отде­ ления должен изучить по программе содержание данного заня­ тия, а затем отчетливо представить себе, чего нужно добиться от обучаемых в результате занятия. Необходимо помнить, что заня­

тия на одну и ту же тему или одного и того же содержания могут иметь различную цель. Например, если соответствующие приемы

будут объясняться и показываться номерам расчета впервые, то целью таких занятий является научить номера выполнять те или иные приемы и добиться усвоения их; если обучаемые усвоили эти приемы на предыдуших занятиях, то целью занятия будут со­ вершенствование, тренировка. Следовательно, чтобы правильно наметить цель занятия, недостаточно знать тему и ее содержание,

а нужно обязательно учитывать степень подготовки отделения и

отдельных номеров.

Определив цель занятия, руководитель приступает к отбору и изучению имеющейся литературы по данной теме. Основные уставные положения, изучаемые на занятиях, целесообразно

знать наизусть. Ознакомившись с теоретическим материалом, ру­ ководитель занятия при необходимости практически отрабатыва­ ет приемы, которым нужно обучить подчиненных; определяет ме­

тодику проведения занятия; подразделяет общую тему занятия на учебные вопросы и определяет последовательность их изучения.

46

Одновременно он определяет время, необходимое на изложение (отработку) каЖдого вопроса.

При определении учебных вопросов и последовательности их изложения необходимо следовать основному требованию обуче­ нияот простого к сложному, от частного к обшему.

Большое значение для правильного обучения личного состава имеет выбор места проведения занятия. Практика показывает, что занятия по тактической подготовке и по боевой работе необ­ ходимо проводить в поле в условиях, наиболее близких к боевым. В классе, как правило, проводят занятия по изучению теоретиче­ ских вопросов, а занятия по изучению устройства и технического

обслуживания вооружения и военной техники- в парках и спе­ циально оборудованных классах.

При необходимости перед проведением занятий обучаемым дается задание на самостоятельное изучение и повторение прой­ денного учебного материала.

К каЖдому занятию руководитель составляет план-конспект (план), который представляет собой обобшение всей подготови­ тельной работы с изложением порядка и методики (приемов)

проведения занятия.

Материальное обеспечение занятий. Использование на заняти­ ях учебных и наглядных пособий способствует более глубокому

изучению военнослужащими своей спеuиальности. К учебным и наглядным пособиям следует отнести уставы и наставления, учеб­ ники, плакаты, макеты приборов, вооружения, военной техники и боеприпасов, действуюшие макеты отдельных узлов и механиз­

мов. Также могут демонстрироваться учебные кино- и видеофи­ льмы.

Для обеспечения наглядности обучения командир отделения должен заблаговременно получить и подготовить необходимое учеб­

ное имушество, а для полевых занятийполевую экипировку. На занятиях по тактической и спеuиальной подготовке дол­

жны быть штатные техника и вооружение. Для ночных занятий

нужны средства освешения.

На занятиях по материальной части в классе необходимо иметь механизмы в разобранном виде, учебные приборы, макеты, пла­

каты, ЗИП и т. п. Кроме того, командир отделения определяет,

какие плакаты, чертежи, схемы или макеты могут поиадабиться в ходе занятия. Подготавливая все это, руководитель занятия дол­ жен подумать о том, как наиболее uелесообразно использовать

учебные и наглядные пособия для предстоящего занятия. Коли­ чество и разнообразие наглядных пособий зависят от конкретных условий обучения.

Лучшей формой подготовки военноелужатих являются прак­ тические занятия и тренировки на штатном вооружении. Однако

47

обучение на реальных образцах сопряжено с определенными сложностями. Поэтому в обучении должны широко использова­ ться учебно-тренировочные средства, которые позволяют без рас­

хода ресурсов вооружения и боеприпасов достаточно полно, бы­ стро и доходчиво обучать и тренировать военнослужащих. Так,

например, к ним могут относиться кинотренажеры.

После занятий и тренировок на учебно-тренировочных средствах полученные знания и навыки закрепляются на штатном вооружении.

При подготовке к проведению занятия командир отделения составляет план-конспект. Объем и полнота конспекта зависят от

опыта руководителя, проводящего занятие.

Обычно в нем указываются тема, продолжительность занятия, место проведения и материальное обеспечение, учебные вопро­ сы, краткое их содержание и время, отведенное на изучение каж­ дого вопроса, действия и указания руководителя, действия обуча­ емых. К плану-конспекту тренировочного занятия необходимо прилагать заранее заполненный бланк команд, задач, примеров и т. п. В плане-конспекте должны быть отражены и действия по­ мощника руководителя занятия (если он будет назначен). Состав­ ленный план-конспект представляется командиру взвода для утверждения и получения окончательных указаний о проведении занятий. Методика подготовки и вариант плана проведения так­ тико-строевого занятия приведены в приложениях 1 и 2.

Проведение занятий

Занятие необходимо начинать и заканчивать в установленное расписанием время. Приняв доклад от помощника о готовности отделения (экипажа, расчета) к занятию, руководитель проверяет наличие оружия, учебного оборудования и пособий. Объявив тему и учебные uели занятия, проверяет усвоение обучаемыми ра­ нее пройденного материала путем контрольного опроса или вы­ полнения приемов (нормативов). Иногда руководителю целесо­ образно самому повторить обучаемым ранее пройденный материал.

Контрольный вопрос следует задавать всей группе, предоста­ вив некоторое время для обдумывания ответа, и только после это­ го называть фамилию обучаемого для ответа на заданный вопрос. Ответ обучаемого или выполнение им приема необходимо оuе­ нить. Оценка объявляется перед всей группой и заносится в жур­

нал учета занятий.

При проведении занятия необходимо руководствоваться мето­ дическими указаниями, изложенными в программе обучения. Учебный матер11ал следует излагать последовательно, а вьшолне­ ние приемов похазывать практически; переходить к изучению по­ следующего вопроса только после усвоения обучаемыми преды­ дущего. Закрепление пройденного материала, а также выработка

48

устойчивых навыков осуществляются на соответствующих прак­ тических занятиях и тренировках.

В конце каждого занятия руководитель подводит итог, кратко отмечает степень усвоения пройденного материала, указывает на слабо отработанные приемы и методику их доработки. После это­ го, проверив наличие учебно-материальной базы и имущества, за­ канчивает занятие.

Обучение - это двусторонний педагогический процесс, в ходе которого под руководством командира (начальника) солдаты приобретают необходимые знания, умения и навыки, из которых в конечном счете складывается воинское мастерство.

2. ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Тактические действия - организованные действия подразделе­ ний, воинских частей и соединений при выполнении поставлен­ ных задач.

Основные виды тактических действий: оборона, наступление, передвижение, расположение на месте.

К видам тактических действий относятся: оборона, наступле­ ние, встречный бой, расположение на месте, марш, выход из боя, отход, действия в окружении и при выходе из него, смена подраз­ делений, действия тактического воздушного десанта и другие.

Бой - основная форма тактических действий, представляет собой организованные и согласованные по цели, месту и времени удары, огонь и маневр соединений, воинских частей и подразде­ лений в целях уничтожения (разгрома) противника, отражения его ударов и выполения других тактических задач в ограниченном

районе в течение короткого времени.

Бой может быть общевойсковым, противовоздушным, воздуш­ ным и морским.

Удар- одновременное и кратковременное поражение группи­ ровок войск и объектов противника путем мощного воздействия на них имеющимися средствами поражения или наступлением войск (удар войсками).

Оrонь - стрельба из различных видов оружия и пуск ракет в обычном снаряжении на поражение целей или для выполнения других задач; основной способ уничтожения противника в обще­ войсковом бою.

Маневр- организованное передвижение войск в ходе выпол­ нения боевой задачи в целях занятия выгодного положения по от­ ношению к противнику и создания необходимой группировки сил и средств, а также в uелях переноса или перенацеливания

(массирования, распределения) ударов и огня для наиболее эф-

49

фективного поражения важнейших группировок и объектов про­ тивника.

Видами маневра подразделениями в бою являются: охват, об­ ход, отход и смена позиций.

Характерными чертами современного общевойскового боя яв­ ляются: высокая напряженность, скоротечность и динамичность боевых действий, их наземно-воздушный характер, одновремен­ ное мощное огневое и радиоэлектронное воздействие на всю глу­ бину построения сторон, применение разнообразных способов выполнения боевых задач, сложная тактическая обстановка.

Общевойсковой бой требует от участвуюших в нем подразделе­ ний непрерывного ведения разведки, умелого применения воору­ жения и военной техники, средств защиты и маскировки, высо­ кой подвижности и организованности, полного напряжения всех

моральных и физических сил, непреклонной воли к победе, же­ лезной дисциплины и сплоченности.

Общевойсковой бой может вестись с применением только

обычного оружия или с применением ядерного оружия, других средств массового поражения, а также оружия, основанного на использовании новых физических принципов.

Обычное оружие составляют все огневые и ударные средства, применяющие артиллерийские, авиационные, стрелковые и ин­ женерные боеприпасы, ракеты в обычном снаряжении, боепри­ пасы объемного взрыва (термобарические), зажигательные бое­ припасы и смеси. Наиболее высокой эффективностью обладают высокоточные системы обычного оружия.

Основой ведения боя с применением только обычного оружия яв­

ляется последовательный разгром подразделений противника. При этом важное значение будут иметь их надежное огневое и ра­ диоэлектронное поражение с одновременным воздействием на его резервы и важные объекты в глубине, своевременное сосредо­ точение сил и средств для выполнения поставленных задач.

Ядерное оружие является наиболее мощным средством пораже­ ния противника. Оно включает все виды (типы) ядерных боеприпа­

сов со средствами их доставки (носителями ядерных боеприпасов).

К оружию, основанному на использовании новых физических принципов, относится лазерное, ускорительное, сверхвысокоча­ стотное, радиоволновое и другое. Цели и задачи обучения по тактической подготовке. Тактическая подготовка - обучение личного состава боевых подразделений, воинских частей и соединений подготовке и ведению боевых действий. Она является основным предметом боевой подготовки.

Тактической подготовке подчинено изучение других предме­

тов боевой полготовки. Она соединяет в единый комплекс зна­ ния, умения и навыки, приобретенные обучаемыми на занятиях

по огневой, технической, специальной, инженерной, строевой,

50