2.2.3. Выбор механизма, способа и формы представления ксо
Механизм представления КСО определяется технологией его создания. Обычно используются две основных технологии создания ММ продуктов учебного назначения [3]:
internet/intranet-технология, когда продукт представляет собой ГТ-документ (так создаются ЭОР);
CASE-технология, когда продукт реализуется как компьютерная программа, программный комплекс, ПС или среда (так создаются ПСКО).
Известны следующие способы представления КСО:
интерактивный (диалоговый, управляемый пользователем). Его возможности определяются продуманностью сценария и качеством ГИП;
автоматический (пользователь имеет только простейшие средства управления – воспроизведение, пауза, останов). Данный способ представления характерен для фильмов, анимаций, презентаций, демороликов видео;
комбинированный.
Форма представления КСО, в конечном счете, определяется выбранным вариантом стандартного ГИП. На сегодняшний день разработаны все необходимые основы построения эффективного ГИП: единые концепции, общие принципы, оригинальные внутрифирменные технические приемы и дополнительные правила [4].
Таблица 1
Сценарий (план, схема)
|
№ п/п |
Название действия (сцены) |
Длитель-ность, мин |
Особенности организации и реализации |
Используемые ММ технологии и ПС |
|
1. |
Титульный кадр |
1 мин или по кнопке «Вход» |
Текстовые строки, статические и динамические изображения, активная кнопка «Вход» |
HTML, JPEG, Flash |
|
2. |
Учебные материалы по теме |
По желанию пользователя |
Гипертекст, 3-4 уровня, скроллинг/кадры, элементы навигации (назад, меню, вперед) |
Ссылки на уровень 3 активизируют тексты и элементы мультимедиа, Dreamweaver CS4 |
|
… |
… |
… |
… |
… |
|
k. |
Пример анимации |
15 с |
Работает в окне |
GIF, GIF-Animator Pro |
|
… |
… |
… |
… |
… |
|
m. |
Деморолик |
30 с |
Реализован на основе захвата действий пользователя; работает в окне |
AVI-файл, программа SnagIt 9.2 (Camtasia 1.x, Captivate 4.0) |
|
… |
… |
… |
… |
… |
Варианты представления учебных материалов (УМ) могут быть разделены на линейный и структурный. При линейном представлении структура изложения УМ однозначно определяется порядком их следования. Особый интерес представляет структурное представление информации. Структурированная информация, выдаваемая с использованием гипертекста (ГТ) и преимуществ компьютерной техники, ускоряет процессы восприятия и, как следствие, облегчает формирование умственного образа изучаемого предмета. С технологией ГТ, как известно, связаны технологии ММ и гипермедиа (ГМ) [1].
Все КСО обычно содержат текстовые и ГТ-компоненты УМ. Реализацию этих форм обеспечивают все современные инструментальные средства разработки приложений, включая авторские системы. На этапе концептуального проектирования необходимо определить типы используемых гиперссылок. Известны следующие основные типы гиперссылок (рис.1) [3]:
Рис.1. Основные типы гиперссылок
тип 1 – изменение представления информации в текущем кадре или странице;
тип 2 – вызов функции, непосредственно связанной с содержанием текущего кадра или страницы;
тип 3 – переход к другому фрагменту текущей страницы;
тип 4 – вывод вторичного окна;
тип 5 – переход к другому кадру, странице или фрагменту другой страницы (смена текущего кадра или страницы);
тип 6 – вызов учебно-тренировочного задания (УТЗ) (переход в режим работы с модулем поддержки УТЗ);
тип 7 – вызов внешнего приложения (КСО).
Гиперссылки всех типов могут присутствовать как в основном, так и во вторичных окнах. Гиперссылки типов 1-4 не инициируют смену текущего кадра или страницы. Гиперссылки типа 3 реализуются только в системах, основанных на страницах. Изменение текущего кадра или страницы предусматривают ссылки типов 5 и 6. Гиперссылки типа 7 служат только для вызова внешних приложений.
В ММ КСО рекомендуется использовать следующие виды гиперссылок [1]:
ссылки на словарь терминов и понятий (тезаурус);
ссылки на персоналии (портреты и краткие биографические сведения об упоминаемых выдающихся ученых и специалистах);
ссылки на статические иллюстрации (изобразительные и условно-графические), в том числе на таблицы, диаграммы, схемы и т.п.;
ссылки на элементы ММ информации (анимационные фрагменты, аудиозаписи и видеофрагменты и т.д.);
ссылки на хрестоматийные или дополнительные материалы;
ссылки на структурные элементы текста (оглавление, номер темы, пункт и подпункт, список вопросов для закрепления и устных развернутых ответов и др.);
ссылки на библиографический список (монографий, учебной, научной и периодической литературы, а также Internet-публикаций), который обычно приводится в конце каждой темы, раздела или всего курса);
ссылки на список организаций;
ссылки на список исторических событий или дат (хронологический указатель);
ссылки на список географических названий;
ссылки на сайты в сети Internet.
Следует отметить, что в качестве ссылок гипертекста в ММ КСО могут выступать не только слова, фразы и числа, но и графические элементы. В электронных ММ документах гиперссылки являются активными элементами страницы (документа), т.е. пользователь с помощью гиперссылок может перемещаться по ресурсу, с которым он работает, переходить к другому документу, находящемуся на локальном компьютере или в сети Internet.
Эффективность ориентирования в учебном материале во многом зависит от того, насколько хорошо организована система ссылок, указателей, оглавления или меню, навигации.
Таким образом, в общем случае представляется целесообразной организация ГТ УМ в виде следующих 4 уровней (рис. 2).
|
1. Содержание или меню |
|
2. Основные учебные материалы |
|
3. Описания деталей и примеров |
|
4. Иллюстрации (рисунки, схемы, слайды, речь, функциональные звуки и музыка, анимации, видео и другие динамические ММ представления) |
Рис.2. Организация ГТ УМ
При этом разработчик может отходить от такого общего варианта организации. Например, при малом числе иллюстраций все они могут «подниматься» на уровни 2-3. Если общее число иллюстраций велико, и они являются разнотипными, автор может вынести на уровни 2-3
те иллюстрации, без непосредственного наблюдения которых даже чтение учебных текстов на уровнях 2-3 становится затруднительным;
наиболее значимые, насыщенные или яркие иллюстрации.
При разработке сложного гипертестового содержания целесообразно в пояснительной записке представлять его детальную структурную схему.