Особенности проведения группового упражнения на местности

Групповое упражнение на местности способствует выработке у обучаемых навы­ков в топографическом и тактическом ориентировании на местности, умения исполь­зовать ее рельеф в интересах медицинского обеспечения войск, принятия более обоснованных решений по развертыванию медицинских взводов (медицинских пун­ктов) батальонов, медицинских рот (медицинских пунктов) полков, по выбору путей эвакуации. Занятия на местности обеспечивают большую наглядность обучения и лучшее усвоение учебного материала.

При подготовке группового упражнения на местности необходимо провести ре­когносцировку района его проведения с целью изучения маршрута следования, вы­бора учебных точек, проверки соответствия разработанной обстановки характеру местности, уточнения тактической и медицинской обстановки.

Занятия на каждой учебной точке следует начинать с определения своего место­нахождения и ориентирования по странам света и местным предметам.

Поучительным учебным эпизодом при работе на местности является рекогносци­ровка местности, в т.ч. выбор площадки развертывания медицинской роты (меди­цинского пункта) полка, путей эвакуации. Целесообразно сочетать классно-группо­вое упражнение с занятием на местности. Заслушав в классе уяснение задачи, про­ведя расчет времени и оценив обстановку по карте, руководитель вывозит обучае­мых на местность на намеченные заранее учебные точки. На местности уточняются выводы из оценки обстановки, формулируются основные пункты решения с учетом рекогносцировки местности.

В интересах динамики медицинского обеспечения войск обстановка (тактичес­кая, тыловая и медицинская) наращивается путем выдачи вводных. Вводные дово­дятся письменно или с голоса. Обучаемые после нанесения новых данных на карту оценивают обстановку, принимают решение.

Руководитель заслушивает обучаемых, дает оценку принятым решениям.

Методика подготовки и проведения тактико-специального занятия (тсз)

Практическая значимость ТСЗ определяется тем, что оно позволяет обучаемым изучить и практически отработать методику развертывания, оборудования и осна­щения медицинских подразделений, организацию их работы по приему и медицинс­кой сортировке раненых и больных, оказанию им медицинской помощи, а также обес­печить наглядность проводимых мероприятий, приблизить работу личного состава медицинской службы к боевой обстановке.

Для проведения ТСЗ разрабатывается «План проведения ТСЗ с личным соста­вом медицинской роты (медицинского пункта)», в котором указывается тема, учеб­ные цели, время, отводимое на отработку учебных вопросов, место проведения, состав обучаемых, материальное обеспечение. В плане указываются участки, учеб­ные места и содержание занятий на них. В виде таблицы по этапам работы показыва­ется ход занятия, в частности, действия руководителя и действия обучаемых при отработке учебных вопросов, а также время на их отработку.

Занятие начинается с проверки готовности личного состава, выводимого на ТСЗ, материальных средств для развертывания и оснащения палаток функциональных подразделений. Затем руководитель занятия объявляет тему, учебные цели занятия, учебные вопросы, порядок работы и поясняет, какими умениями и навыками должны овладеть обучаемые, и объявляет о начале работы.

Обучаемые в соответствии с полученными на тактико-строевом занятии знаниями в составе группы (команды) развертывают палатки, оснащают их имуществом, гото­вят к работе функциональное подразделение.

Следующий этап работы начинается по команде руководителя с приема условно раненых, их медицинской сортировки, оказания медицинской помощи в объеме, соответствующем функциональному подразделению: сортировочно-эвакуационное, перевязочная и др.

После отработки учебных вопросов руководитель занятия объявляет об его окон­чании и проводит разбор. В разборе делается анализ действий обучаемых по каждо­му учебному вопросу и дается общая оценка работы личного состава функциональ­ного подразделения.