- •Министерство образования и науки российской федерации
- •«Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет»
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп:
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины:
- •3.1. Принятая структура компетенций
- •4. Объем дисциплины
- •4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.2. Содержание лекционных семинарских/практических занятий
- •Раздел 1. Введение в риторику
- •Тема 1. Риторика как наука об ораторском искусстве.
- •Базовый учебник
- •Тема 2. Общая и частные риторики. Педагогическая риторика как разновидность частной риторики
- •Базовый учебник
- •Тема 3. Исторические этапы развития риторики. Риторика в Древней Греции и Древнем Риме. Риторика в России хvii-хх в.В.
- •Базовый учебник
- •Раздел 2. Этапы подготовки выступления и разделы риторики
- •Тема 4. Инвенция (изобретение)
- •Тема 5. Диспозиция (расположение)
- •Тема 6. Элокуция (выражение в языковых формах и украшение)
- •Тема 7. Меморио (запоминание) и акцио (исполнение).
- •6.1 Технологии аудиторной работы:
- •6.2. Технологии внеаудиторной работы:
- •7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
- •7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
- •8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8.1. Основная литература
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы)
- •9.2.2. Формы текущего контроля знаний
- •9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации
5. Содержание дисциплины
5.1. Программа дисциплины
Раздел 1. Введение в риторику
Тема 1. Риторика как наука об ораторском искусстве.
Ораторская речь: ее роды и виды. Академическая речь. Судебная речь. Социально-политическая речь. Социально-бытовая речь. Духовная (церковно-богословская) речь. Важнейшие жанры каждого рода.
Тема 2. Общая и частные риторики. Педагогическая риторика как разновидность частной риторики.
Требования к речевому поведению общающихся, сформулированные в отечественной риторике. Стили общения. Педагогические стили общения (общение – устрашение; общение – заигрывание; общение – с четко выраженной дистанцией; общение – дружеского расположения; общение – совместной увлеченности познавательной деятельностью).
Тема 3. Исторические этапы развития риторики.
Развитие риторики в Древней Греции и Древнем Риме. Античные авторы об ораторском искусстве и идеале оратора. Развитие риторики в России. Учебники риторики ХVIII-ХIХ в.в.
Раздел 2. Этапы подготовки выступления и разделы риторики
Тема 4. . Инвенция (изобретение).
Концепция выступления, анализ темы, сбор и систематизация материала. Использование топов для развития темы. Образ аудитории (учет социально-демографических, социально-психологических др. признаков в процессе подготовки выступления).
Тема 5. Диспозиция (расположение).
Композиция речи. Работа над планом, структурой разделов выступления. Вопросы о соразмерности частей, соответствии композиции замыслу, выбранному жанру, типу речи. Особенности предъявления тезиса (дедуктивный и индуктивный способы). Аргументация (виды аргументов, способы аргументации, общие правила и приемы эффективной аргументации).
Тема 6. Элокуция (выражение в языковых формах и украшение).
Правильность и ясность речи, ее уместность, подбор языковых средств, необходимых для адекватного отражения замысла. Использование выразительных возможностей языка. Риторические, или стилистические фигуры. Тропы. Индивидуальный речевой стиль как стиль педагогического общения, как индивидуальная форма коммуникативного поведения педагога.
Тема 7. Меморио (запоминание) и акцио (исполнение).
Приемы запоминания текста: умение использовать подготовительный текст и намеченные приемы. Преобразование текста: умение сократить текст, сделать высказывание более пространным. Оратор и аудитория: активизация мыслительной и чувственно-эмоциональной деятельности аудитории, учет изменяющейся ситуации общения, ответы на вопросы, ведение дискуссии, рефлексия оратора, самоанализ выступления, корректировка текста. Акцио (произношение, исполнение). Индивидуальный стиль речи педагога как система речевых средств и приемов педагогического воздействия, как индивидуальная манера исполнения речевых актов в профессиональном (педагогическом общении). Интонационный и кинетический (жесто-мимическое поведение) компоненты индивидуального стиля.
5.2. Содержание лекционных семинарских/практических занятий
Раздел 1. Введение в риторику
Тема 1. Риторика как наука об ораторском искусстве.
Лекция – 1 час
Вопросы для обсуждения:
1. Основные понятия риторики.
2. Ораторская речь: ее роды и виды (академическая, социально-бытовая, судебная, социально-политическая, духовная (церковно-богословская) речь).
3. Важнейшие жанры академической и социально-бытовой речи.
Понятия: риторика, ораторское искусство, красноречие, оратор, аудитория, роды речи, академическая речь, социально-бытовая речь, судебная речь, социально-политическая речь, духовная (церковно-богословская) речь, риторические жанры.
Контрольные вопросы и задания:
1. Определите содержание понятия «риторика».
2. Назовите виды (роды) ораторской речи, охарактеризуйте их.
3. Соотнесите роды и жанры ораторской речи.