Тема 10. Социально-экономические и социокультурные различия

Расовые и национальные различия. Этническая психология и этнические стереотипы. Детерминанты расовых и национальных психологических различий.

Социально-экономические различия. Социально-экономический статус и интеллект. Структура семьи и интеллект. Культура и личность. «Человеческая природа» в различных культурах.

Социокультурное значение проблемы факторов среды и наследственности в формировании индивидуальных различий.

1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении, / А.Анастази - М.: - М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо-Пресс, 2001. — 752 с. 

2. Ильин Е.Психология индивидуальных различий./ Е.П. Ильин - М.-СПб, Питер, 2009 – 700 с.

3. Нартова-Бочавер С. Дифференциальная психология: Уч.пособие, /С.К.Нартова-Бочавер, М., Флинта, 2008 – 280 с.

4. Машков В. Дифференциальная психология человека: Учеб. пособие. / В.Н. Машков– СПб., СПбГУ, 2010 – 397 с.

Тема 11. Индивидуальные различия и развитие.

Возрастная и индивидуальная изменчивость психики. Взаимодействие генотипа и среды в развитии психики. Роль наследственности и среды в формировании индивидуальных различий. Обучение и индивидуальные различия. Стабильность и изменение в процессе развития. Идиографическое исследование индивидуальности. Структурно-динамичесие преобразования в индивидуальном развитии человека.

Активность личности как фактор развития. Индивидуальные особенности мотивационно-потребностной сферы человека и развитие «Я-системы».

Литература:

1. Ильин Е.Психология индивидуальных различий./ Е.П. Ильин - М.-СПб, Питер, 2009 – 700 с.

2. Головаха Е.И. Психологическое время личности / Е.И.Головаха , А.А.Кроник. - М.: Смысл, 2008. – 268 с.

3. Равич-Щербо И. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека/ И.Равич-Щербо- М.: Наука, 1988 – 276 с.

4. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: учебник / Е.Ф.Рыбалко. - СПб.: Питер, 2001. – 224 с.

5. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда/ Р.Левонтин - М.: Наука, 1993

1.9. Планы семинарских и практических занятий

Семинарское занятие № 1. Тема: «Индивидуальность» как базовое понятие психологии индивидуальных различий».

План:

Цель - формирование ОК-3, 4, 9 ПК- 3, 7.

Вопросы для дискуссии -

1. Соотношение понятий «организм», «индивид», «социальный индивид», «личность», «субъект», «индивидуальность».

Группа разбивается на подгруппы по 2-4 человека для работы над следующими вопросами:

А) Какие из перечисленных характеристик относятся к человеку как к личности, а какие – к индивиду? Почему? Целеустремленность, упрямство, вдумчивость, высокая эмоциональность, старательность, цельность, приятный голос, общественная активность, критичность ума, средний рост, музыкальность, вспыльчивость, моральная воспитанность, низкая адаптация к темноте, ригидность, трудолюбие, хороший слух, идейная убежденность, внимательность, подвижность, честность, вера, страх, благородство, леность, стресс, меланхолия, авторитет, речь, темперамент, инстинкты, убеждения, задатки, идеалы, музыкальный слух, гуманность.

Б) Определите, какие из приведенных характеристик относятся к личности, а какие – к индивидуальности. Почему? Способности, убеждения, характер, моральные качества, направленность, мировоззрение, мотивы, самосознание, отношения, активность, мышление, уровень личной культуры, навыки, талант, темперамент, инстинкты, знания, социальные установки, возрастные особенности, память, воля, желания, потребности, идеалы, самостоятельность, чувства,, авторитетность. В) Составьте список субъектных свойств человека.

Затем подгруппы обмениваются письменными ответами и комментируют работу другой группы, либо сразу организуется дискуссия.

2.Сравните концепции индивидуальности Б.Ананьева, В.Мерлина, В.Русалова.

Группа делится на три подгруппы для представления трех понятий индивидуальности. Сравнительный анализ – в обсуждении.

3. Проблема индивидуального подхода в обучении, воспитании, управлении, психологической практике и т.п.

Группа делится на четыре подгруппы для подготовки конкретного примера проблемы и варианта её решения для каждой сферы практики (п.3) с последующим обсуждением.

Рекомендуемая литература: 1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания/Б.Г.Ананьв – СПб.: Питер, 2001. – С. 232-280.

2. Асмолов А.Г. Психология личности. – 2-е изд-е. – М.: «Смысл», 2001. – С. 345-359, 391-404.

3. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2010. – 704 c. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=21923&cat=1044&page=2

4. Либин А. Дифференциальная психология./А.В.Либин – М.,2008 – 549 с. -

С. 24, 45-58. 5. Леонтьев А.Н. Индивид и личность // Психология индивидуальных различий. Тексты / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: МГУ, 1982. – С. 15-20.

5. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология [Электронный ресурс] / С.К. Нартова-Бочавер. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 280 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=23311&cat=1044&page=1 6. Онтопсихология: Учеб. пособие / Под ред. А.А. Крылова, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. – С. 247-262. 7. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. – М.: «Наука», 1979. – С. 6-21.

Семинарское занятие № 2. Тема: «Природа и факторы индивидуальных различий».

План:

Цель - формирование ОК-3, 4, 9 ПК- 3,5, 7.

Вопросы для дискуссии -

1. Психофизиологические основы индивидуальных различий (свойства нервной системы, асимметрия полушарий, задатки).

2. Наследственность и среда как факторы, порождающие индивидуальные различия.

3. Исследования содержательных и формально-динамических особенностей индивидуальности психогенетическими методами.

4. Вклад генотипа и среды в индивидуальные различия показателей интеллекта.

5. Взаимодействие и причинно-следственные связи генотипа и среды.

Групповая работа:

А) На занятиях студентам предлагаются для решения психологические задачи (Сапогова Е.Е. Задачи по общей психологии: Учеб. пособие для вузов/ Е.Е.Сапогова. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 447 с. ). Задачи различного уровня сложности. Ряд задач направлен на проверку освоенного материала по теме, другие – носят проблемный характер и предполагают анализ и сопоставление различных теоретических позиций. Например:

- 1) Вам наверняка известна информация о том, что разлученные и воспитывающиеся порознь близнецы обнаруживают удивительное сходство в привычках, взглядах, принадлежности к партиям и религиозным конфессиям, выборе профессии, местожительства, внешности супругов, любимых цветах, моделях одежды, блюдах. Чем вы объясните это «магическое» сходство. Свидетельствуют ли данные факты об абсолютном, тотальном воздействии наследственности и незначительном влиянии среды? - 2) Идея, согласно которой различия в интеллекте, нравственности, характере наследуются, была важной темой в литературе 19 в. Э. Золя, Э. Сю, Ч. Диккенс показывали своих произведениях решающее влияние наследственности на характер. Что, на ваш взгляд, перевешивает в развитии характера – влияний наследственности, среды или активности самого человека? Вспомните, что герой Ч. Диккенса Оливер Твист с самого рождения воспитывался в работном доме, самом жалком и ужасном социальном институте 19 в. Тем не менее с ранних лет он был олицетворением доброты, честности и нравственности, не говоря уже о грамотности речи и благородном произношении. В то же время юный Джек Даукинс, получивший то же воспитание, являет собой самый мерзкий и низкий экземпляр английского оборванца. Причина этих различий, говорит автор, в благородном происхождении Оливера.

Б) Обозначьте сферы применения знаний об индивидуальных различиях в работе практического психолога.

В) Прокомментируйте приведенные Р. Заззо факты. Можно ли их считать научными доказательствами наследуемости способностей?

1. Специальные тестовые исследования однояйцовых и разнояйцовых близнецов показали, что, хотя в некоторых изученных случаях однояйцовые близнецы были разлучены при рождении и росли в разной среде, они оказались гораздо ближе друг к другу по умственному развитию, чем воспитывающиеся вместе разнояйцовые близнецы. 2. При исследовании приемных детей, которые были усыновлены при рождении, оказалось, что, когда они стали взрослыми, их умственные способности (по результатам многих психологических тестов) существенно больше соответствуют умственным способностям биологических, и не приемных родителей.

Рекомендуемая литература:

1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении, / А.Анастази - М.: - М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо-Пресс, 2001. — 752 с. 

2. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология: учебник /Е.П.Ильин. - СПб: Питер, 2003. - 464 с.

3. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2010. – 704 c. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=21923&cat=1044&page=2

3. Левонтин Р.Человеческая индивидуальность: наследственность и среда/ Р.Левонтин -М.: Педагогика,1993

4. Голубева Э. Способности и индивидуальность/ Э.Голубева - М.: Педагогика,1993

5. Э.Голубева. Типологический и измерительный подходы к изучению индивидуальности: от Освальда и Павлова к современным исследованиям // Психол. журн. 1995. Т. 16. № 1. С. 64-74.

6. Небылицын В. Психофизиологические исследования индивидуальных различий/ В.Н.Небылицын -М.: Наука, 1976

7. Равич-Щербо И.Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека/ И.Равич-Щербо - М.: Педагогика,1988

Семинарское занятие № 3. Тема: «Сравнительный анализ особенностей психологических концепций, посвященных созданию различных типологий».

План:

Цель - формирование ОК-3, 4, 9 ПК- 3,5, 7.

Вопросы для дискуссии -

1. Основные принципы и приемы создания типологий и научных классификаций.

2. Типология Г.Хейманса, Е.Вирсма и Р.ЛеСенна.

3. Классификация личностей А.Лазурского.

4. Типология социальных характеров Э.Фромма.

5. Акцентуации характера и их классификации (К.Леонгард и др.)

6. Групповая работа: в группах по 4-5 человек составьте список индивидуальных различий и классифицируйте их, самостоятельно предложив критерии классификации.

7. Рекомендуемая литература:

8. Лазурский А.Очерк науки о характерах/ А.Ф.Лазурский - М.: Педагогика,1995.

9. Леонгард К. Акцентуированные личности / К.Леонгард. - Ростов н/Дону: Феникс, 1997. - 544 с.

10. Личко А.Психопатии и акцентуации характера у подростков/А.Н.Личко - Л.: Наука,1977

11. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология [Электронный ресурс] / С.К. Нартова-Бочавер. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 280 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=23311&cat=1044&page=1

12. Психология индивидуальных различий: хрестоматия / ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2008. – 720 с.

13. Робер М. Психология индивида и группы/ М.Робер, Ф.Тильман. – М.: Мир,1988

Семинарское занятие № 4. Тема: «Структура интеллекта и когнитивные стили как индивидуальные способы достижения успеха в деятельности».

План:

Цель - формирование ОК-3, 4, 9 ПК- 3, 5,7,11.

Вопросы для дискуссии -

1. Концепции и исследования интеллекта Р.Стернберга и Х.Гарднера.

2. Стилевой подход как альтернативный взгляд на природу индивидуальных различий в интеллектуальной деятельности.

3. Психологическая характеристика основных когнитивных стилей.

4. Когнитивные стили в структуре инливидуальности.

5. Когнитивные стили и успешность деятельности.

Рекомендуемая литература:

1. Ильин Е.Психология индивидуальных различий./ Е.П. Ильин - М.-СПб, Питер, 2009 – 700 с.

2. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2010. – 704 c. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=21923&cat=1044&page=2

3. Купер К.Индивидуальные различия/ К.Купер - М.: Мир, 2000.

4. Практический интеллект / ред. Р. Стернберг. - СПб.: Питер, 2003. – 272 с.

5. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума/ М.А.Холодная. – СПб: Питер, 2004. – 384 с.

6. Скотникова И.Г. Устойчивость когнитивного стиля в обычных и особых условиях деятельности человека // Психологический журнал. - 1995. - № 4

7. Либин А. Дифференциальная психология./А.В.Либин – М.,2008 – 549 с.

8. Холодная М. Психология интеллекта/ М.Холодная – СПб.:, Питер, 2003

Семинарское занятие № 5. Тема: «Стилевые особенности жизнедеятельности человека».

План:

Цель - формирование ОК-3, 4, 9 ПК- 3, 5, 7.

Вопросы для дискуссии -

1. Стиль человека как интегральная характеристика индивидуальности.

Основные признаки стиля (универсальность, адаптивность, результативность).

2.Индивидуальный стиль деятельности в трактовке В.Мерлина и Е.Климова и стили профессиональной деятельности.

3.Темперамент и характер, психологические защиты и преодолевающее поведение как стилевые особенности личности.

4. Индивидуальный стиль общения и его детерминанты.

5. Я - концепция как основа жизненного стиля.

Групповая работа:

1. а) Выделите стилевые характеристики индивидуальности:

- в когнитивной сфере,

- в поведенческой сфере (как проявления темпераментных и характерологических особенностей личности),

- в коммуникативной сфере.

б) составьте соответствующий этим характеристикам перечень тестовых показателей

2. Студентам предлагаются для решения психологические задачи, направленные на проверку освоенного материала по темам. (Сапогова Е.Е. Задачи по общей психологии: Учеб. пособие для вузов/ Е.Е.Сапогова. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 447 с. ). Например:

А) Из указанных в скобках слов выберите то (те), которое находится к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Укажите принцип построения аналогии. 1. Образец: человек и деятель общественного развития.

Личность и … (организм, индивидуальность, сознательное существо, субъект общественных отношений, объект исследования в психологии). 2. Образец: человек и неповторимость.

Личность и … (темперамент, уникальность, активность, индивидуальность, способность). Б) Из данных понятий выстроите логические ряды так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим. 1. Сознание, нравственный идеал, личность, человек, направленность, мировоззрение. 2. Самосознание, Я-концепция, личность, Я-идеальное, человек, сознание. В) Из указанных в скобках слов выберите то (те), которое находится к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Укажите принцип построения аналогии. 1. Образец: психика и мозг.

Темперамент и … (характер, эмоции, тип нервной системы, знание, отражение). 2. Образец: способности и задатки.

Темперамент и … (активность, деятельность, талант, тип нервной системы, индивидуальность, мозг). Г) Проверьте, все ли правильно в приведенном отрывке. Нет ли в тексте ошибок? Обоснуйте свой ответ.

Если попытаться кратко выразить различия между темпераментом, характером и личностью, то можно сказать, что свойства темперамента отражает то, почему человек действует определенным образом, черты характера – что именно он делает, а качества личности – то, как он это делает. Д) Из указанных в скобках слов выберите то (те), которое находится к данному слову в том же отношении, что и в приведенном образце. Укажите принцип построения аналогии. 1. Образец: темперамент и тип высшей нервной деятельности.

Характер и … (наследственность, воспитание, отражение, акцентуация, темперамент). 2. Образец: темперамент и сангвиник.

Акцентуация характера и … (психопатия, эмоции, темперамент, психастения, мотивация).

Е) Покажите, в каких из названных видов деятельности и почему будут более эффективны лабильные и стабильные интроверты, лабильные и стабильные экстраверты. Аргументируйте свою точку зрения. 1. Индивидуальная научная деятельность, 2. Деятельность прогнозирования, 3. Вербальное общение, 4. Невербальное общение, 5. Групповая спортивная игра, 6. Литературная деятельность, 7. Ораторская деятельность, 8. Преподавательская деятельность, 9. Спасение в экстремальной ситуации, 10. Конвейерная сборка.

Рекомендуемая литература:

1. Климов Е. Индивидуальный стиль деятельности/ в хрестоматии «Психология индивидуальных различий», М.: ЧеРо, 2000,с.140

2. Клубова Е.Б. Методы медицинской психологии в диагностике психологических защитных механизмов / Е.Б. Клубова. – СПб.: Изд-во Психоневрологического института им. В.Бехтерева, 2005. – 190 с.

3. Куницына В. Стиль общения и его формирование/ В.Н.Куницына – Л.: изд-во ЛГУ, 1985.

4. Либин А. Дифференциальная психология./А.В.Либин – М.,2008 – 549 с.

5. Молчанова, О.Н. Самооценка: Теоретические проблемы и эмпирические исследования [Электронный ресурс]: учебное пособие / О.Н. Молчанова. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 392 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=22793&cat=1491&page=

6. Маросанова В.И. Индивидуальный стиль саморегуляции в произвольной активности человека. // Психологический журнал. – 1995 - № 4.

7. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности /В.С.Мерлин. - М.: Педагогика,1986 – 254 с.

8. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология [Электронный ресурс] / С.К. Нартова-Бочавер. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 280 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=23311&cat=1044&page=1

9. Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности / В.А. Толочек. – М.: Смысл, 2000. – 199 с.

Семинарское занятие № 6-7. Тема: «Половые психологические различия и поло-ролевое поведение».

План:

Цель - формирование ОК-3, 4, 9 ПК- 3,5, 7,11.

Вопросы для дискуссии -

1. Пол и гендер.

2. Биологические и социальные детерминанты половых психологических различий.

3. Проявление функциональной ассиметрии мозга у мальчиков и девочек, у мужчин и женщин (Т.Хризман, Е.Ильин).

4. Андрогенная личность и психологические особенности при смене пола.

5. Психологические этапы формирования половой идентичности (Э.Эриксон, Д.Эльконин, Л.Выготский и др.).

Групповая работа:

Занятие посвящаются просмотру и анализу сериям документального и научно-популярного фильма ВВС «Мужчина и женщина», «Похожие, но разные», «Он и она: секреты отношений» и др. В ходе анализа студентам предлагается ответить на следующие вопросы. 1. Какой теоретический подход заложен в основание точки зрения авторов фильма? 2. На каких уровнях индивидуальности человека описываются авторами различия между мужчинами и женщинами, 3. Какие из показанных различий можно отнести к половым, а какие – к гендерным? 4. Выделите названные авторами факторы формирования различий между мужчинами и женщинами на разных уровнях организации индивидуальности? 5. Составьте со слов авторов фильма временную последовательность этапов развития межполовых отношений и отношения к женщине в разных эпохах? 6. Какие ценности межполовых отношений транслируются авторами фильма? 7. Какие из показанных фактов не обладают, на Ваш взгляд, достоверностью? 8. Какие из сделанных авторами фильмов выводов вызывают у Вас недоверие, так как они недостаточно подкреплены фактами и аргументированы? 9. Какие из сделанных авторами фильмов выводов вызывают у Вас протест или несогласие? Какова Ваша точка зрения по этому вопросу? Аргументируйте ее.

Рекомендуемая литература:

1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / А.Анастази. - М.: - М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо-Пресс, 2001. — 752 с. 

2. Бендас, Т.В. Гендерная психология [Электронный ресурс]: учебное пособие / Т.В. Бендас.‑ СПб.: Питер, 2010. – 432 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=22016&cat=1044&page=1

3. Введение в гендерные исследования: учебное пособие для студентов вузов/ под общ. ред. И.В. Костиковой. – М.: Аспект Пресс, 2005 – 235 с.

4. Еремеева В.Д. Мальчики и девочки – два разных мира / В.Д. Еремеева, Т.П. Хризман. - СПб.: Тускарора, 2003. – 184 с.

5. Либин А. Дифференциальная психология./А.В.Либин – М.,2008 – 549 с.

6. Нартова-Бочавер, С.К. Дифференциальная психология [Электронный ресурс] / С.К. Нартова-Бочавер. – М.: Флинта: Наука, 2008. – 280 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=23311&cat=1044&page=1

7. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины /Е.П.Ильин. – СПб.: Питер, 2003. – 367 с.

8. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2010. – 704 c. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=21923&cat=1044&page=2

9. Ильин, Е.П. Пол и гендер [Электронный ресурс] / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2010. – 688 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=21717&cat=1087&page=1

10. Кон И. Введение в сексологию: учебное пособие/И.Кон - М. Медицина, 1999

11. Кон И. Пол и гендер. // www.krugosvet.ru

12. Носов, С.С. Половая идентификация ребёнка в кинетическом рисунке семьи: психодиагностическое пособие [Электронный ресурс]: учебное пособие / С.С. Носов. – М.: Флинта: МПСИ, 2010. – 104 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=22798&cat=1045&page=1

Семинарское занятие № 8. Тема: «Социоэкономический и социокультурный статус индивидуальности».

План:

Цель - формирование ОК-3, 4, 9 ПК- 3,5, 7.

Вопросы для дискуссии -

1. Качество жизни как фактор индивидуальных различий.

2. Семейная и образовательная среда как факторы индивидуальных различий.

3. Влияние статусного уровня на интеллект.

4. Кросс-культурные исследования особенностей физического и психического развития.

5. Этническое самосознание и этнические предпочтения.

Рекомендуемая литература:

1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / А.Анастази. - М.: - М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо-Пресс, 2001. — 752 с. 

2. Егорова М. Психология индивидуальных различий/ М.Егорова - М.: Планета детей, 1997 - 217 с.

3. Знаков В. Правда и ложь в сознании русского народа и современной психологии понимания/ В.Знаков- М.: Институт психологии РАН ,1993

4. В.Знаков. Почему лгут американцы и русские: размышления российского психолога над книгой П.Экмана//Вопросы психологии, 1995, №2

5. Ильин, Е.П. Психология индивидуальных различий [Электронный ресурс]: учебное пособие / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2010. – 704 c. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=21923&cat=1044&page=2

1. Либин А. Дифференциальная психология./А.В.Либин – М.,2008 – 549 с.

2. Платонов Ю. Этническая психология/Ю.П.Платонов, - СПб,: Речь, 2009

Практические занятия №№ 9 - 10. Тема: «Идиографический анализ – от общих закономерностей к конкретному человеку».

Цель - формирование ОК-3, 4, 9 ПК- 3, 5,7,11.

Количество практических занятий можно увеличить за счет сокращения семинаров, решая этот вопрос применительно к запросам и уровню готовности конкретной группы и организационным условиям.

Для практических занятий в зависимости от интересов и потребностей группы выбираются следующие варианты заданий:

1. Проанализируйте индивидные, личностные и субъектные особенности индивидуальности по графическим движениям человека.

1.1.Работа в парах с субтестами методики миокинетической диагностики Е.Мира Лопеса.

1.2. Индивидуальная работа и работа в парах по анализу особенностей подчерка как отражения индивидуальности.

2. Выявите и проанализируйте индивидуальные различия в выполнении стандартизованных рисуночных тестов.

3. Примените диагностическую методику Д.Керси для ндивидуального анализа типологии К.Юнга и К.Майерс-И.Бриггс.

4. Диагностируйте когнитивный стиль по Струп – тесту (гибкости-ригидности), затем – составьте групповую таблицу с индивидуальными данными и проанализируйте внутригрупповую вариативность показателей. Работа в парах или «тройках».

5. Проведите анализ индивидуального стиля общения по методикам С.Джурарда (уровень самораскрытия) и М.Снайдера (социальный самоконтроль). Групповая диагностика с последующей дискуссией.

6. Проведите самодиагностику индивидуальности методом репертуарных решеток Г.Келли. Составьте психограмму по результатам.

7. Определите степень самоидентификации индивидуальности (используются шкалы методики В.И.Гинецинского):

- самоидентификация типа темперамента;

- самоидентификация типа личности;

- самоидентификация типа личностной девиации;

- самоидентификация типа характера;

- самоидентификация типа характерологической акцентуации;

- самоидентификация типа субъектной активности;

- самоидентификация типа ментальности;

- самоидентификация типа структуры Я-образа.

После выполнения любого варианта индивидуальной, парной или групповой работы составляются таблицы индивидуальных данных, анализируется понятие интраиндивидуальной вариативности и оформляется психограмма.

Рекомендуемая литература:

1. Гинецинский В.И. Антропологика индивидуализации: учебное пособие/ В.И.Гинецинский. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2005. – 109 с.

2. Диагностика здоровья: психологический практикум / под ред. Г.С.Никифорова. – СПб: Речь, 2011 – 950 с.

3. Мира-и-Лопес. Е.Графическая методика исследования личности/ Е. Мира-и-Лопес – СПб.: Речь, 2002 – 151 с.

4. Овчинников Б. Ваш психологический тип/ Б.Овчинников, К.Павлов, И.Владимирова. – СПб.: «Андреев и сыновья», 1994 – 236 с.

5. Романова Е.Графические методы в психологической диагностике/ Е.Романова, О.Потемкина – М.: Наука,1996

6. Фрумкин А.А., Психологический отбор в профессиональной и образовательной деятельности/ А.А.Фрумкин – СПб.: Речь, 2004 – 210 с.

7. Энциклопедия психологических тестов / ред.А.Москвина – М.:1997

8. Носов, С.С. Диагностика защитных механизмов: подход Фиби Краме [Электронный ресурс]: пособие / С.С. Носов, М.Ж. Абдукаримов. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 112 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=23568&cat=1083&page=1

1.10. Рекомендуемая литература

Основная литература

1. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2009 – 700 с.

2. Машков В.Н. Дифференциальная психология человека: учеб. пособие / В.Н. Машков. – СПб.: СПбГУ, 2010. – 397 с.

3. Нартова-Бочавер С.К. Дифференциальная психология: учеб. пособие / С.К.Нартова-Бочавер. - М.: Флинта, 2008. – 280 с.

Дополнительная литература

1. Анастази А. Дифференциальная психология. Индивидуальные и групповые различия в поведении / А.Анастази. - М.: - М.: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо-Пресс, 2001. — 752 с. 

2. Асмолов А.Г. Психология личности/ А.Г.Асмолов.- М.: Смысл, 2001.- 416 с.

3. Ахвердова О.Д. Дифференциальная психология: учебное пособие /О.Д.Ахвердова, Н.Н. Волоскова. – СПб: Речь, 2004. – 168 с.

4. Александров, А.А. Психогенетика [Электронный ресурс]: учебное пособие / А.А. Александров. – СПб.: Питер, 2010. – 192 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=22017&cat=1044&page=2

5. Бендас, Т.В. Гендерная психология [Электронный ресурс]: учебное пособие / Т.В. Бендас.‑ СПб.: Питер, 2010. – 432 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=22016&cat=1044&page=1

6. Введение в гендерные исследования: учебное пособие для студентов вузов/ под общ. ред. И.В. Костиковой. – М.: Аспект Пресс, 2005 – 235 с.

7. Волков П.В. Разнообразие человеческих миров /П.В.Волков. – М.: Аграф, 2000 – 528 с.

8. Гинецинский В.И. Антропологика индивидуализации: учебное пособие/ В.И.Гинецинский. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2005. – 109 с.

9. Голубева Э. Творческий метод Б.М.Теплова: универсализм, новаторство, доказательность / Э.Голубева // Психологический журнал. – 2007. – Том 28, №3, с.96-107.

10. Головаха Е.И. Психологическое время личности / Е.И.Головаха , А.А.Кроник. - М.: Смысл, 2008. – 268 с.

11. Гуревич К.М. Дифференциальная психология и психодиагностика /К.М.Гуревич. – СПб.: Питер, 2008. – 386 с.

12. Диагностика здоровья: психологический практикум / под ред. Г.С.Никифорова. – СПб: Речь, 2007 – 950 с.

13. Еремеева В.Д. Мальчики и девочки – два разных мира / В.Д. Еремеева, Т.П. Хризман. - СПб.: Тускарора, 2003. – 184 с.

14. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология: учебник /Е.П.Ильин. - СПб: Питер, 2003. - 464 с.

15. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины /Е.П.Ильин. – СПб.: Питер, 2003. – 367 с.

16. Ильин Е.П. Психология любви/Е.П.Ильин. – СПб.: Питер, 2012 – 267 с.

17. Ильин, Е.П. Дифференциальная психология профессиональной деятельности [Электронный ресурс] / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2010. – 432 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=21850&cat=1085&page=1

18. Практикум по гендерной психологии / под ред. И.С. Клециной. – СПб.: Питер, 2003. – 496 с.

19. Клецина, И.С. Гендерная психология [Электронный ресурс]: практикум / И.С. Клецина. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2010. – 496 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=21595&cat=1044&page=1

20. Клубова Е.Б. Методы медицинской психологии в диагностике психологических защитных механизмов / Е.Б. Клубова. – СПб.: Изд-во Психоневрологического института им. В.Бехтерева, 2005. – 190 с.

21. Леонгард К. Акцентуированные личности / К.Леонгард. - Ростов н/Дону: Феникс, 1997. - 544 с.

22. Либин А.В. Дифференциальная психология: учебное пособие /А.В. Либин. – М., 2008. – 549 с.

23. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика / Н.Макс-Вильямс. - М.: Класс, 2001. – 480 с.

24. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности /В.С.Мерлин. - М.: Педагогика,1986 – 254 с.

25. Молчанова, О.Н. Самооценка: Теоретические проблемы и эмпирические исследования [Электронный ресурс]: учебное пособие / О.Н. Молчанова. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 392 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=22793&cat=1491&page=

26. Мусина В.П. Развитие интегральной индивидуальности в учебной деятельности / В.П.Мусина// Учёные записки Санкт-Петербургского гос. института психологии и социальной работы. – 2007. - Том 7, Вып. 1. - С.26-30.

27. Нартова-Бочавер С.К. Человек суверенный: психологическое исследование субъекта в его бытии / С.К. Нартова-Бочавер. – СПб.: Питер, 2008.

28. Нартова-Бочавер С. Жизненное пространство семьи / С. Нартова-Бочавер, К. Нартов-Бочавер, С. Бочавер. – М.: Генезис, 2011.

29. Носов, С.С. Половая идентификация ребёнка в кинетическом рисунке семьи: психодиагностическое пособие [Электронный ресурс]: учебное пособие / С.С. Носов. – М.: Флинта: МПСИ, 2010. – 104 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=22798&cat=1045&page=1

30. Носов, С.С. Диагностика защитных механизмов: подход Фиби Краме [Электронный ресурс]: пособие / С.С. Носов, М.Ж. Абдукаримов. – М.: Флинта: Наука, 2011. – 112 с. – Режим доступа: http://ibooks.ru/product.php?productid=23568&cat=1083&page=1

31. Психология индивидуальных различий: хрестоматия / ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я. Романов. - М.: ЧеРо, 2008. – 720 с.

32. Психология одаренности детей и подростков / ред. Н.С. Лейтес. – М.: Академия, 2000. – 302 с.

33. Практический интеллект / ред. Р. Стернберг. - СПб.: Питер, 2003. – 272 с.

34. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: учебник / Е.Ф.Рыбалко. - СПб.: Питер, 2001. – 224 с.

35. Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности / В.А. Толочек. – М.: Смысл, 2000. – 199 с.

36. Удачкина Е.Г. Полезависимость-поленезависимость и межполушарная асимметрия / Е.Г. Удачкина, С.В. Квасовец // Психологический журнал. – 2006. -Том 27, №6. - С.29-36.

37. Фетискин Н.П. Психология гендерных различий. – М.: Форум, 2014.

38. Холодная М.А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума/ М.А.Холодная. – СПб: Питер, 2004. – 384 с.

39. Юнг К.Г. Психологические типы / ред. В.Зеленский. - М.: Азбука, 2001. – 80 с.

40. Яковлева И.В. Дифференциальная психология: программа курса / И.В. Яковлева , В.П.Мусина, М.В.Руднева. – СПб.: СПбГИПСР, 2003. – 27 с.

41. Яковлева И.В. Практические возможности дифференциальной психологии/ И.В.Яковлева // Вестник Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. – 2004, Том 4. - с.30-33.

Электронные ресурсы удаленного доступа