- •Материалы для самостоятельной работы студентов очной формы обучения по курсу «Общая психология – часть 2» - Познавательная сфера психики.
- •1.1. Вопросы к итоговому контролю знаний:
- •(Письменный экзамен по билетам с двумя вопросами – для тех, кто не получил аттестации по рейтингу)
- •1.2 Примеры тестовых вопросов для самопроверки и тренировки перед компьютерным экзаменом:
- •2. Общий список основной и дополнительной литературы
- •1 Модуль: Психические образы
- •2 Модуль: Сквозные психические процессы и функции
- •3 Модуль: Интегративные процессы и функции когнитивной сферы психики
- •4. Методические указания по выполнению и оформлению самостоятельной работы:
- •5. Примерные темы и планы семинарских и практических занятий:
- •Семинарское занятие № 2. Тема: “ Первичные и вторичные образы ”
- •Семинарское занятие № 3. Тема: “ Память как высшая психическая функция”.
- •Семинарское занятие № 4. Тема: “ Виды и процессы памяти”.
- •Семинарское занятие № 5. Тема: “ Внимание и самоконтроль ”.
- •Семинарское занятие № 6. Тема: “Воображение и креативность ”
- •Семинарское занятие № 8. Тема: “ Интеллект и творческая деятельность ”.
- •13, 20 И 27 мая с 14.00 до 17.10 по группам – практикум по развитию познавательных процессов «Ментальные игры». На практических занятиях 27 мая – тмк и подведение итогов.
Материалы для самостоятельной работы студентов очной формы обучения по курсу «Общая психология – часть 2» - Познавательная сфера психики.
1.1. Вопросы к итоговому контролю знаний:
(Письменный экзамен по билетам с двумя вопросами – для тех, кто не получил аттестации по рейтингу)
Ощущения: определение, классификации, характеристики.
Анализатор — физиологическая основа ощущений. Взаимодействие ощущений (анализаторов).
Сенсорная адаптация, синестезия, сенсибилизация.
Психофизика ощущений и измерение чувствительности. Сенсорные пороги.
Психофизические законы.
Характеристика зрительных образов.
Характеристика слуховых образов.
Восприятие: определение, характеристики, виды.
Восприятие пространства, времени и движения.
Теории и механизмы восприятия.
Восприятие и научение.
Восприятие и деятельность.
Основные свойства перцептивных образов.
Константность и предметность восприятия.
Иллюзии восприятия.
Стереотипы восприятия.
Психология восприятия цвета.
Гештальт-психология о свойствах восприятия.
Проблема врожденного и приобретенного в восприятии.
Апперцепция. Индивидуальные особенности восприятия.
Научение в восприятии.
Представления и их место в структуре познавательных процессов.
Образы памяти-представления. Ассоциации.
Память как высшая психическая функция и сквозной психический процесс.
Память и научение.
Мнемические процессы (запоминание, хранение, забывание, воспроизведение).
Виды и типы памяти.
Индивидуальные особенности и аномалии памяти.
Развитие и тренировка памяти. Способы повышения эффективности запоминания.
Память и деятельность.
Внимание: сущность, функции. Теории внимания.
Виды внимания.
Характеристики внимания. Их диагностика и развитие.
Внимание и самоконтроль.
Внимание и деятельность.
Воображение: определение, функции. Формы проявления воображения.
Виды воображения. Приемы творческого воображения.
Мышление: сущность, определение, формы мышления.
Мышление как познавательный процесс: фазы и мыслительные операции.
Виды мышления. Характеристики и развитие понятийного мышления.
Понятие об интуиции.
Основные подходы к изучению мышления. Теории мышления.
Фило-. социо- и онтогенез мышления.
Мышление и интеллект
Интеллект и креативность.
Структура интеллекта.
Этапы творческого процесса и особенности его психической регуляции.
Творческое мышление и творческая личность.
Индивидуально-личностная детерминация мышления.
Речь, язык и речевая деятельность.
1.2 Примеры тестовых вопросов для самопроверки и тренировки перед компьютерным экзаменом:
1)Какой зависимостью в соответствии с законом Вебера-Фехнера связаны интенсивность физического стимула и интенсивность соответствующего ошущения?
………………………………………………………………………………………………
2)Минимальное значение интенсивности воздействующего раздражителя, вызывающего ощущение, называется……………………………………………………………………
3)Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?
а) Побыв в помещении, человек вскоре перестал ощущать запах гари, хотя вновь вошедший человек отчетливо ощутил его……………………………………………...
б) А.Н.Скрябин и Н.А.Римский-Корсаков обладали «цветным» слухом, то есть звуки, которые они слышали, сопровождались ощущением цвета………………………….
4) Какая из сенсорных систем не входит в число основных репрезентативных:
а) визуальная, б) аудиальная, в) интеллектуальная, г) кинестетическая
5) Какое из приведенных утверждений является описанием понятия «апперцепция»:
а) индивидуально-стабильный в течение жизни параметр восприятия;
б) процесс интеграции воспринимаемых характеристик;
в) свойство восприятия, отражающее зависимость восприятия от прошлого опыта, общего содержания психической деятельности и индивидуальных свойств.
6) Феномен относительной независимости параметров фигуры от изменений условий восприятия или ее фона называется……………….
а) константностью восприятия, б) иллюзией восприятия.
7) Длительность ситуации, оцениваемой положительно, обычно
воспринимается…… ………………..действительной: а) короче; б) длиннее.
8) В способности человека узнавать предмет по его неполному или ошибочному изображению проявляется такое свойство восприятия, как:
а) целостность; б) предметность; в) константность; г) структурность.
9).Еще Аристотелем были сформулированы правила для успешного воспоминания, которые впоследствии были названы как законы ……………………................:
по смежности, по сходству, по контрасту.
10).По времени хранения информации различают следующие виды памяти:…………………………………………………………………………………….
11).Объем кратковременной памяти не позволяет сохранять одновременно более……..
элементов.
12). Три главных процесса памяти – это:……………………………………………………
13). Сосредоточенность сознания на каком-нибудь предмете, явлении или переживании обеспечивает:
а) рефлексия; б) восприятие; в) внимание; г) память.
14). Понятие «доминанта» в научный оборот было введено:
а) У. Найссером; б) В.М. Бехтеревым; в) А.А. Ухтомским; г) П.Я. Гальпериным.
15). Сосредоточение внимания на объекте в силу каких-то его особенностей
называется вниманием:
а) непроизвольным; б) произвольным; в) послепроизвольным; г) зрительным.
16). В теории внимания П.Я. Гальперин рассматривает внимание как:
а) продукт развития внешней, предметной и развернутой деятельности контроля во внутреннюю форму;
б) психическое явление, не имеющее собственного содержания;
в) феноменальное продуктивное проявление работы ведущего уровня организации деятельности;
г) форму психической активности, проявляющейся в сосредоточенности на объекте.
17). Сущность процесса мышления состоит в установлении таких связей и отношений между предметами и явлениями, как:
а) беспричинные; б) корреляционные; в) причинно-следственные;
г) какие-либо связи, не являющиеся сущностью мышления.
18). Мышление рассматривается как процесс формирования связей между стимулом и реакцией, становления практических умений и навыков, связанных с решением задач:
а) в бихевиоризме; б) в психоанализе; в) в когнитивной психологии;
г) в теории деятельности мышления.
19). Наглядно-образное мышление ярко проявляется в возрасте:
а) 2—3 лет; б) 4—6 лет; в) 7-8 лет; г) 9-10 лет.
20).Какой из приведенных терминов обозначает выделение признаков изучаемого объекта с отвлечением от остальных признаков, результатом чего выступает построение умственного продукта (понятия, модели, теории и т.д.)?
а) анализ, б) синтез, в) абстрагирование, г) сравнение.
21). Относительно устойчивая структура умственных способностей—это:
а) мышление; б) инсайт; в) интеллект; г) одаренность.
22). Творческая деятельность, основанная на создании новых образов, называется:
а) восприятием; б) мышлением; в) воображением; г) вниманием.
23). Всегда направлено на решение творческой или личностной задачи воображение:
а) активное; б) воссоздающее; в) антиципирующее; г) творческое.
24). Согласно Дж. Гилфорду, творческое мышление нельзя назвать:
а) пластичным; б) подвижным; в) оригинальным; г) репродуктивным.
25). Считается доказанным, что наиболее поздним продуктом исторического развития мышления является мышление:
а) наглядно-действенное; б) наглядно-образное;
в) словесно-логическое; г) интуитивное.
26). Центральной особенностью допонятийного мышления является:
а) эгоизм; б) эгоцентризм; в) эгоидентичность; г) эго-состояние.
27). Адаптацию в качестве одного из главных процессов интеллектуального развития ребенка рассматривает:
а) Дж. Брунер; б) П. Жане; в) Ж. Пиаже; г) Л.С. Выготский.
28). Речь рассматривается как одно из важнейших условий формирования психических явлений в теории:
а) поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина;
б) коммуникативных актов;
в) имплицитной теории личности;
г) социального научения.