Вопросы для самоконтроля

Сможете ли Вы самостоятельно провести процедуру интерпретации понятий при подготовке социологического исследования? Какова цель этого этапа работы?

Как Вы думаете, с каких вопросов должна начинаться анкета – сложных или простых? Что лучше расположить в центре, что – в конце анкеты? Какие вопросы обязательны? Обоснуйте свое мнение, опираясь на рекомендованную литературу.

Определите выборочную и генеральную совокупность, тип выборки в следующем примере: в Верх-Исетском районе города Екатеринбурга проживает 47,5 тыс. пенсионеров, в анкетном опросе приняли участие 258 чел., в течение недели обратившихся в управление социальной защиты населения района.

Литература

1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М., 1995.

2. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии: Пер. с англ. / Общ. ред. Ю.П. Адлера. М., 1976.

3. Горшков М.К. Шереги Ф.Э. Прикладная социология. М., 2003.

4. Давыдов А.А. Репрезентативность выборки//Социс. 1990. № 1.

5. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург, 1998. Гл. 1, 5, 6 - 8.

6. Ньюман Л. Значение методологии: три основных подхода // Социс. 1998. № 3.

7. Организационно-методические проблемы социологического опроса. М., 1986.

8. Паниотто В.И. Качество социологической информации. Киев, 1986.

9. Пэнто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. М., 1972.

10. Рабочая книга социолога. М., 1983.

11. Шенгра Ф. Теория и смысл исследований// Социс. 1995. № 11.

12. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М., 1998.

Приложение

ПРОГРАММА СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ

«Социально-профессиональное самочувствие учителя»1

(сокращенный вариант)

Методологическая часть

Проблема: Мы исходим из того, что социально – профессиональное самочувствие непосредственно влияет на результат профессиональной деятельности учителя (и любого другого профессионала в системе «человек – человек»). Успешное выполнение профессиональных функций в любой сфере деятельности обусловлено тем, как человек ощущает себя в своей профессии, причем здесь важны как материальные, так и нематериальные показатели.

Объект исследования: учителя общеобразовательных школ г. Екатеринбурга.

Предмет исследования: социально – профессиональное самочувствие учительства как профессиональной группы.

Цель исследования: диагностика социально-профессионального самочувствия (СПС) учителей.

Реализация цели исследования возможна при выполнении следующих задач:

Замерить уровень и определить качественные характеристики СПС учителя.

Выявить факторы, влияющие на СПС учителя.

Провести сравнительный анализ СПС учителей разных типов школ.

Предложить управленческим структурам рекомендации по оптимизации и улучшению социального самочувствия учителя.

Теоретическая интерпретация понятий

Учительство – социально-профессиональная группа, особенностью деятельности которой является образование и воспитание подрастающего поколения. В данном исследовании мы исходим из узкого понимания социально-профессиональной группы учительства, включающей людей, основной сферой занятий для которых является преподавательская работа в средних общеобразовательных учреждениях.

Типы школ (средних общеобразовательных учреждений). Можно выделить два основания для типологии:

по типу собственности: муниципальные и частные школы;

по особенностям используемых программ и методик: традиционные школы (используется стандартный набор программ, методик и предметов); специализированные (с углубленным изучением ряда предметов); альтернативные (обучение принципиально отличается от других набором предметов, авторскими программами, используемыми методиками).

Социально-профессиональное самочувствие (СПС) – интегральная характеристика личностного отношения к профессиональной деятельности, субъективное переживание различных ее сторон. Определяется как соотношение между уровнем притязаний и их реализацией в профессиональной деятельности.

Уровень СПС определяется в интервале между крайне позитивным и крайне негативным отношением к своей профессиональной деятельности и ее условиям.

Качественное наполнение СПС – те стороны или условия профессиональной деятельности, которые являются важнейшими при определении уровня СПС.

Факторы СПС. Поскольку СПС определяется как соотношение между уровнем притязаний и их реализацией, можно выделить две группы факторов СПС: 1) субъективные – уровень притязаний, ожиданий относительно разных сторон профессиональной деятельности; 2) объективные – реальные достижения и условия профессиональной деятельности.

Факторы СПС

субъективные: объективные:

содержание труда; степень самореализации

оплата труда в профессии;

карьера уровень зарплаты;

условия труда занимаемая должность;

реальные условия труда.

Эмпирическая интерпретация понятий

Критерием для оценки уровня СПС является удовлетворенность профессиональной деятельностью. Следует различать:

1) удовлетворенность профессией, которая выражает отношение к социальному статусу профессии;

2) удовлетворенность трудом – отношение учителя к его реальной работе в условиях данной школы.

Соотношение этих сторон удовлетворенности профессиональной деятельностью – показатель качественного наполнения СПС.

Субъективные факторы СПС (уровень ожиданий) замеряются через оценку сравнительной значимости для учителя различных сторон его профессиональной деятельности (содержания труда, карьерных успехов и условий труда).

Объективные факторы СПС можно замерить как через оценку учителем условий своей работы и профессиональных успехов, так и с помощью информации о фактическом положении учителя (категория при аттестации, зарплата, должностное продвижение).

Социально-демографические характеристики респондента, необходимые для анализа:

пол;

возраст;

стаж работы в системе образования;

семейное положение (состав семьи).

Операционализация понятий

Удовлетворенность профессиональной деятельностью в целом, удовлетворенность профессией и удовлетворенность трудом замеряются через самооценку уровня удовлетворенности при помощи шкал, представляющих диапазон мнений от “удовлетворен полностью” до “совершенно не удовлетворен”.

Качественное наполнение СПС фиксируется через мнение учителей о привлекательных- непривлекательных сторонах их профессиональной деятельности. Используем методику открытых вопросов.

Иерархия ожиданий в профессиональной деятельности выявляется путем подсчета рангов значимости различных сторон профессиональной деятельности.

Гипотезы

1. Уровень социально - профессионального самочувствия учителей зависит от типа средней школы, причем определяющее значение имеет тип собственности.

2. В школах муниципальной собственности уровень СПС ниже, чем в школах частной собственности.

3. На качественные характеристики социального самочувствия оказывают влияние как объективные, так и субъективные факторы, но большее влияние - объективные.

4. Молодые учителя чаще не удовлетворены своей работой, чем учителя с большим стажем работы.

5. Уровень социальных ожиданий учителей, как правило, завышен.

Методический раздел программы

Выборка

Генеральная совокупность – учителя средних общеобразовательных школ г. Екатеринбурга. Выборочная совокупность – не менее 5% от ее численности.

Тип выборки – многоступенчатая, гнездовая. Поскольку выделяются два основания для классификации школ, предполагается многоступенчатая процедура выборки. На первом этапе формируются группы школ по критериям собственности и специфики учебных программ. Составляется полный список всех типов школ. В четырех имеющихся списках методом случайного отбора выбираются школы, в которых будет производиться опрос. Учительский коллектив - компактная группа, поэтому возможно опрашивать «гнездами», т.е. в выбранных школах опрашиваются все учителя. Это удобно и для полевого этапа, так как анкетный опрос можно провести на массовых мероприятиях (например, на педсовете).

Инструментарий исследования

Анкетный опрос выбран основным методом сбора социологической информации. Инструментарий исследования – анкета для учителей, инструкция для анкетера, инструкция для кодировщика, инструкция для ввода анкет в компьютер.

Примечание: Мы приводим только образец анкеты из-за большого объема других документов.

Анкета

Уважаемый коллега!

Кафедра социологии УрГПУ проводит социологическое исследование, цель которого – анализ социально-профессионального самочувствия учителя. Мы будем рады, если Вы примете в нем участие, заполнив эту анкету. Работать с анкетой просто: прочитав вопрос, выберите и отметьте (обведите кружочком) тот вариант ответа, который соответствует Вашему мнению. При необходимости, пожалуйста, допишите свой вариант. Анкета анонимна. Исследовательская группа гарантирует, что информация будет использоваться только в обобщенном виде.

СНАЧАЛА НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ВАШЕМ ОТНОШЕНИИ К РАБОТЕ.

1. Удовлетворены ли Вы тем, как складывается Ваша профессиональная деятельность?

1. да;

2. скорее да, чем нет;

3. скорее нет, чем да;

4. нет;

5. затрудняюсь ответить.

2. Скажите, пожалуйста, что привлекает Вас в Вашей работе? ______________________________

3. А что вызывает неудовольвие? _____________

4. Когда Вы сравниваете профессию учителя с другими, Вам кажется, что она...

1. одна из лучших;

2. не лучше и не хуже других;

3. хуже многих других;

4. затрудняюсь ответить.

5. Попытайтесь определить, насколько для Вас важны следующие составляющие Вашей профессиональной деятельности? (Пожалуйста, проранжируйте варианты ответов по степени важности, поставив “1” возле самого важного, “2” – возле второго по значимости и т. д.)

6. Скажите, пожалуйста, насколько Вы удовлетворены условиями учительского труда в Вашей школе?

1. полностью удовлетворен;

2. удовлетворен отчасти;

3. мне это безразлично;

4. скорее, не удовлетворен;

5. совершенно не удовлетворен.

А ТЕПЕРЬ МЫ ПРОСИМ СООБЩИТЬ НЕКОТОРЫЕ СВЕДЕНИЯ О ВАС.

7. Скажите, пожалуйста, каково Ваше семейное положение?

1. женат/замужем;

2 . разведен/а;

3 . не женат/не замужем;

4 . вдовец/вдова.

8. Есть ли у Вас дети?

1. да (пожалуйста, переходите к вопросу 9);

2 . нет (пожалуйста, переходите к вопросу 10).

9. Сколько лет каждому из Ваших детей?

1-й ребенок________лет

2-й ребенок________лет

3-й ребенок________лет

10. Ваш пол:

1. женский;

2. мужской.

Ваш возраст_______ (число лет)

Стаж работы_______(число лет)

Спасибо!

По всем вопросам, связанным с настоящим исследованием, Вы можете обратиться к ________ ____________________(ФИО), по тел. (__________).