Тема 20. Способности.

1. Определение способностей, проблемы изучения способностей

2. Классификация способностей.

3. Задатки, склонности и способности

4. Уровни развития способностей: одаренность, талант, гениальность

5. Развитие способностей в онтогенезе.

Рекомендуемая литература.

1. Дружинин В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие. СПб.: Питер, 2000.

2. Крутецкий В.А.Психология математических способностей школьников. М., 1968 (Теория способностей, с. 72-96)

3. Лейтес Н.С.Одаренные дети // Психология индивидуальных различий. Тексты. - М., 1982.

4. Моляко В.А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности // Вопросы психологии. 1994. №5.

5. Одаренные дети/ Под ред. Г.В.Бурменской, В.М.Слуцкого. М.: Про­гресс, 1991.

6. Пономарев Я.А.Психология творчества. – М.,1976

7. Теплов Б.М. Способности и одаренность // Избранные труды: В 2 т. – Т. 1- М., 1985.

8. Торшина К.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии// Вопросы психологии. 1998. №4.

9. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., 1994.

10. Холодная М.А.Психология интеллекта. - СПб., 2002.

Тема 21. Направленность личности.

1. Понятие направленности личности

2. Структура направленности

3. Психологические основы формирования направленности личности.

Рекомендуемая литература.

1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М., 1976.

2. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М., 1990.

3. Ильин Е.П.Мотивация и мотивы. СПб. 2000.

4. Леонтьев А.Н.Деятельность. Сознание. Личность. М., 1983.

5. Леонтьев Д.А.Психология смысла. М., 2003.

6. Маслоу А.Мотивация и личность СПб., 2003.

7. Непомнящая Н.И. Ценность как личностное основание: Типы: Диагностика: Формирование. - М., 2000.

8. Узнадзе Д.Н.Психология установки. - СПб.: Питер , 2001.

9. Франкл В.Человек в поисках смысла. М. 1990.

10. Хекхаузен Х.Психология мотивации достижения. СПб. 2001.

11. Чирков В.И.Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека // Вопросы психологии. 1996. №3.

Формы итогового контроля

Требования к уровню освоения содержания курса

Требования, определенные государственным стандартом:

- знать основные категории и понятия психологической и педагогической наук, иметь представление о предмете и методе психологии и педагогике, о месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;

- знать основные функции психики, ориентироваться в современных проблемах психологической науки;

- иметь представление о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;

- знать основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;

- владеть системой знаний о сфере образования, сущности, образовательных процессов;

- знать объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;

- владеть современными образовательными технологиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования.