- •Государственный экзамен
- •Квалификационное задание №1 Определение темы и задач занятия по устранению дизартрии по плану-конспекту
- •Квалификационное задание №2 Анализ текста беседы с родителями ребенка с врожденной расщелиной губы и неба
- •Квалификационное задание №3 Анализ материалов логопедического обследования ребенка с дизартрией
- •Квалификационное задание № 4 Анализ материалов логопедического обследования ребенка с заиканием
- •Квалификационное задание №5 Анализ плана-конспекта занятия с заикающимися детьми
- •Квалификационное задание № 6 Анализ плана-конспекта занятия по устранению дисграфии
- •Квалификационное задание № 7 Анализ текста беседы по профилактике нарушений голоса
- •Квалификационное задание № 8 Определение формы дислексии на основе анализа приемов логопедической работы
- •Квалификационное задание № 9 Анализ плана-конспекта занятия по преодолению общего недоразвития речи
- •II. Основная часть.
- •Квалификационное задание № 10
- •Квалификационное задание № 12
- •III.Формирование воздушной струи
- •Квалификационное задание № 15 Анализ материалов логопедического обследования ребенка с алалией
- •Квалификационное задание № 16 Определение формы речевого нарушения по плану-конспекту
- •5.Дифференциация звуков словах.
- •Квалификационное задание № 17 Определение формы афазии по описанной симптоматике
- •Квалификационное задание № 18
- •Квалификационное задание № 19 Определение темы и задач занятия с детьми с общим недоразвитием речи по плану-конспекту
- •2. Пальчиковая гимнастика «На елке»
- •Квалификационное задание № 21 Анализ материалов логопедического обследования ребенка с ринолалией
- •Квалификационное задание № 22 Определение вида речевого нарушения по описанной симптоматике
- •Квалификационное задание № 23 Определение вида речевого нарушения по описанной симптоматике
- •Квалификационное задание № 24 Анализ приемов логопедической работы с ребенком с алалией
- •Квалификационное задание № 25 Определение формы нарушения голоса по описанной симптоматике
Квалификационное задание № 21 Анализ материалов логопедического обследования ребенка с ринолалией
Миша П.
Ребенок хорошо ориентируется в окружающей обстановке. Усидчив, проявляет интерес к картинкам. Недавно была сделана операция по восстановлению тканей неба.
У ребенка высокий, готический свод неба, имеются грубые послеоперационные швы. Имеются сопутствующие движения – морщит лоб, проявляется гримаса на лице во время речи.
Нарушена артикуляционная моторика.
Дыхание поверхностное, голос назализованный.
Словарный запас соответствует возрасту, сформирована функция словоизменения и словообразования. Предложения распространенные. Структура слова не нарушена. Темп речи несколько замедленный. Фонематический слух нарушен: не может определить первый согласный звук в словах.
Импрессивная речь соответствует возрасту.
Нарушено произношение почти всех согласных звуков.
Страдает не только тембр голоса, но и сила и высота.
Квалификационное задание № 22 Определение вида речевого нарушения по описанной симптоматике
Женя, 6 лет.
Словарный запас развивается медленно, искаженно, используется в речевой практике неправильно. Бедность лексико-грамматических средств приводит к заменам по сходству, смежности, по контракту (стирает-моет, топор-молоток) и т.д.
Пересказывает текст по наводящим вопросам, составляет небольшой связный рассказ по серии сюжетных картин, используя простые не распространенные предложения. Речь не является полноценным средством коммуникации.
Квалификационное задание № 23 Определение вида речевого нарушения по описанной симптоматике
Катя П., 6 лет
Импрессивная речь соответствует возрасту. Словарный запас не нарушен (сформированы обобщающие понятия, называет предметы по их описанию, подбирает синонимы и антонимы и т.д.). Грамматический строй речи не нарушен (правильно согласовывает существительные с прилагательными, числительными; образовывает формы родительного падежа множественного числа, образовывает относительные прилагательные и т.д.). Самостоятельно составляет рассказ по картинке. Имеются недостатки звукопроизношения (свистящие заменяет на шипящие, «р» заменяет на «л»). Негрубо нарушает слова со сложным слоговым составом. Состояние физического слуха в норме. Фонематический слух нарушен негрубо (не дифференцирует «с» - «ш», «л» -«р», «з» - «ж», «ц» -«ш»).
Строение и моторика артикуляционного аппарата не нарушены.
Познавательная деятельность сохранна.
Квалификационное задание № 24 Анализ приемов логопедической работы с ребенком с алалией
Воспитание речевой активности, формирование пассивного и активного словаря:
- работа по формированию номинативного словаря;
- умение называть слова-действия;
- составление простого предложения.
2. Работа над распространением предложения.
3. Коррекция звукопроизношения.
4. Словарная работа:
- демонстрация предметов, картинок, действий;
- подбор предметов к действию;
- подбор однокоренных слов.
Квалификационное задание № 25 Определение формы нарушения голоса по описанной симптоматике
Коля В., 8 лет, учится во 2 классе.
Обратились к врачу с жалобами на резко охриплый голос. Со слов матери нарушение появилось около года назад. В семье связывали это с простудой. Постепенно такое состояние усиливалось. По словам матери, мальчик обычно бывает беспокойным, шумным, говорливым, много кричит во время игр, особенно на улице, Анамнез не отягощен, однако ребенок часто болеет простудными заболеваниями.