I. По видам психических функций:

- моторные

- сенсорные

II. По видам деятельности:

- профессионализированные (соотв. опр. деятельности)

- художественные

- музыкальные

- артистические.

Методики на изучение способностей

В соответствии с этими группами разрабатываются и методы диагностики:

1. Моторные тесты – направлены на изучение точности и скорости движений, зрительно-моторной и кинестетически-моторной координации, точности мышечного усилия и др.

Темп, ритм, координация движений, тонус, сила, скорость реакции и т.д.

Для выполнения подавляющего большинства моторных тестов требуется специальная аппаратура, приспособления, но существуют и бланковые методики.

Тест ловкости манипулирования с мелкими предметами Крауфорда.

Автор: Крауфорд

Стимульный материал: деревянная доска, состоящая из 2-х секций (в каждой секции – по 48 отверстий, причем в одной из них отверстия имеют резьбу); стержни небольшого размера; металлические колечки, пинцет, шурупы, отвертка.

Краткое описание: Методика состоит из 2-х частей, включающих 2 типа заданий.

Вначале испытуемый с помощью пинцета помещает стержни в отверстия доски, а затем на каждый из них надевает колечко.

Во второй части теста необходимо поместить небольшие шурупы в отверстия с резьбой и завинтить их с помощью отвертки.

Обработка результатов: учитывается время выполнения теста и число ошибок (пропусков).

Иногда на выполнение теста отводится ограниченное время и учитывается, какую часть работы успевает выполнить испытуемый за этот период.

2. Сенсорные тесты – хотя психологическое изучение сенсорных способностей распространяется на все модальности, стандартизированные методы созданы главным образом для изучения зрения и слуха.

Пр: Тест музыкальной одаренности Сишора.

Он включает серию заданий на изучение восприятия силы звука, интенсивности, тембра.

3. Тесты технических способностей – изучение способностей, проявляющихся в работе с оборудованием или его частями. При этом учитывается, что такая работа требует хорошего развития умственных, сенсорных и моторных способностей.

Пр.1: Тест Беннета – серия картинок с короткими вопросами, для ответа на которые необходимо понимание общих технических принципов.

Пр.2: Миннесотский тест на восприятие пространства.

Задания его представлены в виде карточек с изображениями 6 геометрических фигур: одна разрезана на 2 или более частей и 5 целых.

Испытуемый должен мысленно соединить разрезанные части и определить, какая из 5 фигур при этом получится.

4. Тесты конторских способностей – требуют от испытуемых умения быстро считывать числовой и словесный материал, располагать его в определенном порядке, кодировать и классифицировать. Диагностируется также уровень общей осведомленности испытуемых, знание ими «деловой» терминологии, грамотность, чувство языка.

Пр.:Миннесотский конторский тест (П. Торндайк, Е. Хаген).

Состоит из 2-х субтестов:

1) сравнение чисел – испытуемому предлагается 200 пар чисел, которые могут включать от 3 до 12 чисел, с просьбой отметить пары, состоящие из совершенно одинаковых чисел.

2) сравнение слов – аналогичное задание выполняется на вербальном материале.

* подобные задания есть в тесте «КОТ» Вандерлинка.

+ существуют батареи тестов для диагностики совершенно определенных профессиональных способностей.

Психодиагностика мотивационной и эмоциональной сфер личности

Диагностика мотивационной сферы личности.

Мотив – это…

1) …побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта; совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих ее направленность;

2) побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется;

3) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков личности.

Мотивация – побуждения, вызывающие активность организма и определяющие ее направленность.

Уровень притязаний характеризует:

1) уровень трудности, достижение которого является общей целью серии будущих действий (идеальная цель);

2) выбор субъектом цели очередного действия , формирующейся в результате переживания успеха или неуспеха ради прошлых действий;

3) желаемый уровень самооценки личности (уровень «Я»).

Концептуальные описания мотивационной сферы.

Побудительная сторона поведения человека обеспечивает активность и направленность поведения, связанного с понятием мотивации.

Мотивация – это система факторов, вызывающих активность и определяющих ее направленность; + это характеристика процесса, обеспечивающего поведенческую активность на определенном уровне.

Потребность – состояние нужды в чем-либо, характерное для всех живых существ.

Они активизируют организм, направляя на поиск того, что в данный момент необходимо.

Осн. х-ки потребности:

- сила,

- периодичность возникновения,

- способы удовлетворения,

- предметное содержание (т.е. совокупность тех объектов, с помощью которых данная потребность может быть удовлетворена).

Мотив – предмет, который выступает в качестве средства удовлетворения потребности (А.Н. Леонтьев).

*При одной и той же потребности мотивами могут выступать разные предметы.

Потребность сама по себе не может быть мотивом поведения, т.к. она способна породить только ненаправленную активность организма. А целенаправленность поведения обеспечивается предметом данной потребности.

Мотивы – осознаваемы, потребность – м.б. неосознанной.

Цель – сознаваемый, ожидаемый результат, на который направлены деятельность и поведение человека.

Параметры, характеризующие мотивационную сферу (МСЛ):

1. Развитость – качественное разнообразие мотивационных факторов.

2. Гибкость – подвижность связей, существующих между разными уровнями организации МСЛ (между потребностями и мотивами, между мотивами и целями, потребностями и целями).

3. Иерархичность – характеристика ранговой упорядоченности строения каждого из уровней организации МСЛ, взятого в отдельности.

Побудители человеческого поведения:

1) Интерес – когнитивно-мотивационное состояние познавательного характера, которое связано с какой-нибудь одной центральной потребностью или событием.

2) Желания и намерения – ситуативно возникающие и быстро сменяющие друг друга субъективные состояния, отвечающие условиям выполнения действий.

3) Задача – частный ситуацивно-мотивационный фактор, возникающий тогда, когда в ходе достижения определенной цели возникают трудности, которые надо преодолеть.

4) Мотивирование – процесс побуждения к деятельности для достижения личных целей или целей организации.

Модели мотивации:

1. Содержательные – основаны на идентификации внутренних побуждений, заставляющих людей действовать определенным образом.

2. Процессуальные – основаны на поведении людей с учетом их воспитания и познаний.