Оценка вербально-логического мышления «Исключение слов».

Автор: (Рогов)

Цель: оценка вербально-логического мышления: способности к обобщению и выделению существенных признаков.

Область применения: младший школьный возраст.

Организация: индивидуальная.

Краткая характеристика методики: методика состоит из 15 серий, в каждой сери – по 4 слова. От испытуемого требуется – исключить лишнее слово.

Экспериментатору требуется секундомер и протокол для регистрации ответов.

Пр.: 1) Книга, портфель, чемодан, кошелек.

14) Минута, секунда, час, вечер.

Обработка результатов: выполнение задания оценивается в баллах в соответствии с ключом: правильный ответ = 2 балла, неправильный = 0 баллов.

Время выполнения задания рассчитывается с учетом поправки Т (по таблице – за превышение времени вычитается определенное количество баллов).

Также вычисляется интегральный показатель вербально-логического мышления, объединяющий показатель продуктивности и время выполнения задания с учетом поправки Т.

Абсолютные значения переводятся в шкальные оценки.

Воображение – это познавательный процесс создания новых образов (представлений), предметов и явлений на основе переработки и мыслительной реконструкции представлений, оставшихся у человека от прошлого опыта; процесс преобразующего отражения действительности, основой которого являются знания и впечатления.

Глава 3 «Диагностика психического развития подростка и юноши»

Оценка внимания.

Автор: Мюнстенберг.

Цель: определение избирательности внимания и помехоустойчивости.

Область применения:

Организация: индивидуальная и групповая.

Краткая характеристика методики: обследуемому предъявляется буквенный текст (набор букв без пробелов). Задача – как можно быстрее найти и подчеркнуть в этом тексте слова.

Пр: руклбюсрадостьфркнп

Время работы: 2 минуты.

Обработка результатов: подсчитывается количество слов, выделенных испытуемым, и количество ошибок (пропущенные и неправильно выделенные слова).

Память – как форма психического отражения реализуется в запоминании, сохранении, последующем воспроизведении прошлого и забывании.

Методы исследования процессов памяти.

1. метод парных ассоциаций – испытуемый должен запомнить ряды из пар слогов, чисел, фигур, слов и т.д.

2. метод удержания членов ряда – элементы предъявляются обследуемому последовательно в разных модальностях (зрительно или на слух). Ряд может предъявляться или один, или несколько раз (в зависимости от целей эксперимента). После чего, обследуемому предлагается воспроизвести все, что он запомнил, независимо от порядка элементов ряда. Количество правильных ответов является показателем степени запоминания материала.

Можно использовать для исследования непосредственного объема памяти, зависимости процессов запоминания от содержания и структурных особенностей материала.

3. метод заучивания – направлен на то, чтобы обследуемый выучил ряд элементов, предлагаемых ему несколько раз. После каждого предъявления его просят воспроизвести материал. Количество повторений, потребовавшихся для первого безошибочного воспроизведения всех элементов – показатель способности к запоминанию.

4. метод узнавания – цель: выделить из множества объектов те, которые подлежат запоминанию. Обследуемому после предъявления ряда элементов предъявляется второй ряд с большим или таким же количеством аналогичных элементов. Среди них есть все или несколько элементов первого ряда, которые надо узнать.

→ можно проследить различие процессов узнавания и воспроизведения материала в зависимости от его объема и содержания.

Мышление – социально обусловленный психический процесс поисков и открытия существенно нового, опосредованного и обобщенного отражения действительности в ходе ее анализа и синтеза.