6. Примерная схема самоанализа логопедического занятия

1. Краткая характеристика группы (возрастные и индивидуальные особенности, структура речевого нарушения, уровень речевого недоразвития детей) и т.п.

2. Типология занятия и его место в системе комплексного логопедического воздействия, на каком этапе логопедической работы проводится.

3. Характеристика степени коммуникативной активности детей.

4. Характеристика задач по конечному результату логопедической работы.

5. Выделение и анализ удачных и неудачных моментов занятия.

6. Анализ причин потери рабочего времени.

7. Обоснование эффективности форм организации познавательной и речевой деятельности детей.

8. Собственные выводы о проведённом занятии.

7.Примерная схема отчета по практике

Отчет

по практике

студента (ки) курса группы

факультета специального образования БГПУ

(Фамилия, имя, отчество)

в учреждении

(Название учреждения)

в период с по 201 г.

1. Выполнение плана практики. Какие изменения имели место и почему?

2. Содержание и основные результаты диагностической работы. Количество посещенных заседаний ПМПК ___, число детей, обследованных на ПМПК ___, в рамках коррекционно-педагогической работы ___, консультативного приема __. Какой диагностический инструментарий использовался в процессе логопедического обследования? Краткое описание квалификации физического и (или) психического нарушения контингента обследуемых детей. Типы трудностей, их причины.

3. Содержание и основные результаты коррекционно-педагогической работы.

4. Количество посещенных занятий, проведенных учителем-дефектологом (учителем-логопедом) ___, студентами-практикантами ___. Какой передовой опыт логопедической работы учитывался и использовался практикантом? Количество самостоятельно проведенных логопедических занятий ___, из них – индивидуальных __, подгрупповых __, групповых __. Краткая характеристика детей, с которыми проводились индивидуальные логопедические занятия, результаты этих занятий. Какие занятия проходили наиболее удачно? Почему? Какие занятия вызвали наибольшие затруднения? Типы трудностей, их причины. Использовались ли на логопедических занятиях элементы психогимнастики, приемы кинезотерапии, средства музыкотерапии, логоритмики, сказкотерапии? Использование в работе специальной литературы, наглядных пособий и дидактического материала.

5. Содержание и основные результаты консультативной работы. Тематика консультаций для родителей и педагогов.

6. Содержание и основные результаты методической работы. Участие в работе методических объединений. Количество и название изготовленных наглядных пособий и дидактического материала.

7. Характер и степень помощи учителя-дефектолога (учителя-логопеда).

8. Название, количество документов, подготовленных к окончанию практики, сроки их оформления.

9. Общие выводы о практике, ее значение в профессиональной подготовке и становлении личности учителя-дефектолога (учителя-логопеда). Предложения по совершенствованию организации и содержания практики.

Студент-практикант /

(подпись) (Ф.И.О. студента)

(дата)

Непосредственный руководитель

практики /

(подпись) (Ф.И.О. непосредственного руководителя)

(дата)

Руководитель практики

от учреждения образования /

(подпись) (Ф.И.О. руководителя учреждения)

(дата)