- •Типовая форма плана-конспекта урока
- •План-конспект урока физической культуры № _______ для учащихся _______ класса
- •Основные требования к содержанию конспекта урока
- •Требования к заполнению конспекта урока
- •2. Оценка, выводы и предложения: _______________________________________________
- •Определение плотносТи урока по данным хронометрирования
- •Вычисление плотности урока и его частей
- •Протокол хронометрирования урока
- •Сводная таблица плотности урока и его частей
- •Анализ динамики нагрузки на уроке по данным пульсометрии
- •Протокол наблюдения
- •Графическое изображение динамики пульса
2. Оценка, выводы и предложения: _______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка и подпись методиста ____________________ /_____________________________/
ПРОТОКОЛ
полного педагогического наблюдения и анализ урока в _____ классе
проведенного _______________________________ «____»_________ 20 г. в ___________
(фамилия, имя, отчество) (дата проведения) (время)
Задачи урока:
-
____________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________
-
____________________________________________________________________
Структура и основное содержание полного педагогического наблюдения и анализа урока
Разделы
|
Стержневые (ключевые) вопросы для наблюдения |
Краткое описание, замечания и оценка |
|
«+» |
«–» |
||
Подготовленность педагога к уроку |
Состояние конспекта урока |
||
Степень конкретизации и четкость формулировок задач урока, их логическая связь с содержанием предыдущих занятий, достаточность с точки зрения комплексного подхода к учебному процессу, возможность их решения с учетом ресурса времени, подготовленности учащихся и условий работы. |
|
|
|
Соответствие намеченных средств содержанию учебной программы и документам планирования. Их оригинальность, воспитательно-образовательная ценность, наличие подводящих, имитационных и др. упражнений. |
|
|
|
Последовательность применения физических упражнений с учетом врабатывания организма, степени умственной и физической работоспособности. Обоснованность дозировки физической нагрузки. |
|
|
|
Степень разработанности методики решения образовательных, оздоровительных и воспитательных задач. Целесообразность и достаточность предусмотренных методов и методических приемов обучения, воспитания и организации. |
|
|
|
Оформление конспекта. Терминологическая точность, грамотность, лаконичность и аккуратность записей и графического оформления (схем, рисунков и др.). |
|
|
|
Подготовка условий для успешного проведения урока |
|||
Подготовка мест занятия, оборудования и инвентаря. Обеспечение санитарно-гигиенических условий. |
|
|
|
Проверка подготовленности и инструктирование помощников (групповодов, судей, дежурных). |
|
|
|
Проведение педагогом урока |
Организационное обеспечение урока |
||
Соблюдение регламента урока, своевременность его начала и окончания. Обоснованность отклонений от намеченного времени. |
|
|
|
Размещение учащихся. Проведение построений и перестроений, Терминологическая точность и четкость команд и распоряжений. Рациональность размещения учащихся в зале. |
|
|
|
Подготовка мест занятий. Организация коллективных и индивидуальных действий учащихся по установке и уборке снарядов, распределению учебного инвентаря. |
|
|
|
Применение методов организации деятельности учащихся. Степень целесообразности и эффективности их использования. |
|
|
|
Учебно-воспитательная работа педагога |
|||
Методическое руководство учебной деятельностью учащихся. Умение конкретизировать и разъяснять смысл учебных заданий, активизировать внимание, мышление, побуждать к творческой активности, оказывать необходимую помощь и страховку, осуществлять контроль выполнения заданий, дозировать физические и психоэмоциональные нагрузки. |
|
|
|
Отношение педагога к учащимся. Создание рабочей обстановки и регулирование взаимоотношений. Предупреждение и регулирование конфликтных ситуаций. Проявление педагогического такта, надлежащего тона в общении, требовательности, эмпатии. Действия учителя в сложных педагогических ситуациях. |
|
|
|
Реализация дидактических принципов обучения: сознательности и активности, наглядности, доступности, систематичности, и др. |
|
|
|
Рациональность применяемых методов словесного, наглядного и практического воздействия. Их разнообразие, оригинальность, эффективность, соответствие задачам урока. |
|
|
|
Использование методики предупреждения, выявления и устранения двигательных ошибок. Оценка результатов деятельности учащихся во время урока. |
|
|
|
Целесообразность и эффективность применения методов развития физических способностей. Решение задач направленного физического развития и профилактики нарушений состояния здоровья. |
|
|
|
Деятельность учащихся в процессе урока |
|||
Заинтересованность учащихся содержанием и формой проведения урока. Проявление творческой активности, самостоятельности, инициативности, взаимопомощи, ответственности, исполнительности, дисциплинированности. Способность к самоконтролю. Межличностные отношения. Отношение к педагогу. Недостатки в поведении учащихся. |
|
|
|
Заключение по уроку |
Общая характеристика урока и студента-практиканта |
||
Степень решения задач урока. Ошибки, допущенные в методике проведения урока. Наиболее существенные личные недостатки. Достоинства студента-практиканта. Уровень его профессионально-педагогической компетентности. Общая оценка урока. |
|
|
|
Рекомендации и пожелания студенту-практиканту |
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
|||
|
Оценка и подпись методиста ____________________ /_____________________________/