Основные понятия модуля:

Социальное воспитание (цель, принципы), социальный педагог, социальные нормы, права ребенка, опека (попечительство), социальная педагогика, социальная защита, дети-сироты, реабилитация; социализация, социализация личности ребенка, социум; стадии социализации личности (адаптация, самореализация и персонализация, интеграция), дезадаптация; факторы, механизмы и институты социализации личности (семья, дошкольные учреждения, школа, профессиональные учреждения, учреждения дополнительного образования, коллективы и неформальные объединения), педагогическая запущенность, девиантное поведение, безнадзорные дети.

Тематика лекционного курса (1 час)

Тема I. Социализация как социально-педагогическое явление (1 час.)

Сущность социализации. Взаимосвязь социализации и развития личности. Субъект-объектный и субъект-субъектный подходы, приспособление и обособление в процессе социализации Структура и механизмы процесса социализации личности. Факторы и институты социализации. Стадии социализации личности. Роль воспитания и самовоспитания в социализации ребенка.

Тематика семинарских занятий (1 час)

Тема I. «Сопротивление воспитанию». Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения (1 час)

1. Понятие и сущность трудновоспитуемости: его конкретные проявления (деморализация, девиантное поведение, комплекс неполноценности, дистимия, отчуждение и др.)

2. Причины и условия возникновения «сопротивления воспитанию» (социальные, психологические, педагогические, методические).

3. Основные средства, методы и приемы преодоления «сопротивления воспитанию». Принципы работы педагога с трудновоспитуемыми детьми и подростками.

Вопросы для осмысления и обсуждения:

1. Приходилось ли вам на практике (в собственной жизни или педагогической деятельности) встречаться с явлением «сопротивление воспитанию». Если да, то определите, с вашей точки зрения, его характерные признаки. Каковы причины их появления в каждом конкретном случае?

2. «Сопротивление воспитанию»: понятие и сущность.

3. Причины и условия возникновения «сопротивления воспитанию» в современных условиях (социальные, психологические, педагогические, методические).

4. Основные (возможные) средства, методы и приемы преодоления «сопротивления воспитанию».

Задания к семинару:

1. Подберите и обсудите в микрогруппах социально-педагогические ситуации (банк педагогических задач). Организуйте их инсценировку на семинаре (педагогический театр).

2. Составьте терминологический словарь по теме семинара (6-8 понятий).

Темы для внеаудиторной учебной работы студентов (14 часов)

Изучаемые темы	Количество часов	Виды деятельности	Продукт деятельности
Социальная педагогика как наука и как сфера практической деятельности	4 часа	Проведите аналитический обзор основных положений «Конвенции о правах ребенка» (1989) // Международная защита прав и свобод человека: Сборник документов. М., 1990. Составьте синквейн/аннотацию по статье зарубежного или отечественного автора по проблеме социализации.	конспект основных положений «Конвенции о правах ребенка» (1989) синквейн/аннотация(статьи) по проблеме социализации
Проблемы социализации ребенка в семье	4 часа	Составьте кейс- задание, включив примеры положительного и негативного влияния семьи на процесс социализации школьника Проведите сравнительный анализ методического материала журнала «Классный руководитель» и разработайте «кластер» родительского собрания («Семейные традиции», «Я и моя семья», «Мы родом из детства»- на выбор)	кейс- задание по проблеме «аномальные стили семейного воспитания»; педагогический «кластер» родительского собрания
Трудные подростки как педагогическая проблема	6 часов	1.Составьте примерный план работы классного руководителя по профилактике правонарушений учащимися на одну четверть. 2. Спроектируйте карту-характеристику«трудного» подростка (на конкретном примере – младший брат, сосед и др.)	воспитательный план работы классногоруководителяпо профилактике правонарушений подростками (14-15 лет) карта-характеристика «трудного» подростка.