1. Подготовительный этап:

• цель;

• виды деятельности;

• анализ и оценка умений, навыков, степень проявления универсальных и профессиональных компетенции:

• умение определить точные цели и содержание деятельности на подготовительном этапе практики;

• умение спланировать свою деятельность на все время практики (на неделю, на день);

• умение вести диалог с администрацией школы, педагогом-психологом;

• умение представлять характеристику учебного заведения;

• умение анализировать полученную информацию;

Компетенции:

• владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

• способность осуществлять сбор и первичную обработку информации.

• выводы.

2. Основной этап:

   • цель;

   • фронт работ;

   • результаты;

   • анализ и оценка умений, навыков, степень проявления универсальных и профессиональных компетенции:

• умение планировать наблюдение за деятельностью учителя и учащихся на уроке или внеклассном мероприятии;

• умение фиксировать результаты наблюдения, составлять протокол наблюдения;

• умение интерпретировать полученные в ходе наблюдения данные;

• умение взаимодействовать с педагогом-психологом в процессе организации и проведения диагностической и коррекционно-развивающей деятельности;

Компетенции:

• готовность использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для обучающихся младшего школьного и подросткового возрастов;

• готовность применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов;

• готовность применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи;

• способность учитывать общие, специфические закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;

• способность осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики;

• способность эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности.

• выводы.

3. Заключительный этап:

   • цель;

   • объем работы;

   • анализ и оценка умений, навыков, степень проявления универсальных и профессиональных компетенции:

- умение вычленять психолого-педагогические явления в реальном педагогическом процессе, взаимодействии;

- умение прогнозировать ход и результаты педагогического процесса;

• умение анализировать и оценивать собственное участие в процессе организации и проведения диагностической и коррекционно-развивающей деятельности;

Компетенции:

• способность понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики;

• способность к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

• выводы.

4. Предложения по организации и содержанию данного вида практики.

Подпись студента