Показатели и диагностические критерии для структурного компонента учебной деятельности, такого как оценка.

Показатель

Диагностические критерии

Ф.И.О.

Исаев В.О.

Павленко В.П.

Калиничев В.В.

Васильченко М.А.

Ковалёва О.Л.

Брянцева Н.Д.

Мутиченко Н.С.

Федотова А.Д.

Светлова К.Н.

Коваленко А.А.

1. Реакция на получение неудовлетворительной оценки

воспринимает как пробел в знаниях, углубленно анализирует свои действия, условия задачи

Анализирует действия, находит ошибки и успокаивается

Принятие данной оценки как должное

Безразличное отношение

2. Оценка своих возможностей

Хорошо осознает свои способности: их сильные и слабые стороны

Умеет оценить свои возможности самостоятельно

Не может дать оценку даже по просьбе учителя

Совершенно не способен оценить свои возможности

3. Потребность в оценке правильности своих действий

Не умеет, не пытается не испытывает потребности

Умеет самостоятельно оценить правильность своих действий

Может с помощью учителя оценить свои возможности до решения задачи

Может самостоятельно оценить свои возможности до решения задачи

4. Доведение решения задачи до конца

Самостоятельно обосновывает возможность или не возможность решения задачи

Самостоятельно это сделать может изредка

Может довести до конца, но часто совершает ошибки

Только с помощью учителя