- •Требования государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы
- •Опд.Ф.03 Общие основы педагогики
- •Дпп.Ф.19 Теория и методика воспитания
- •Дпп.Ф. 20 Теория обучения
- •Тематическая структура тестовых заданий
- •4) Имеет свой категориальный аппарат, предмет и объект
- •1) Философский
- •4) Конкретно – научный
- •2) Описательный
- •3) Объяснительный
- •2) Совершенствование методов воспитания
- •1.2 Категории педагогической науки
- •2) Образование
- •1.3 Структура педагогической науки и ее связь с другими науками
- •2. Методология и методы педагогических исследований
- •2.1 Формы организации научно – педагогического знания
- •2.2. Методы научно – педагогического исследования
- •3. Развитие, социализация и образование личности
- •3.1. Развитие личности. Факторы, влияющие на развитие личности.
- •3.2. Социализация, воспитание и самовоспитание личности
- •4. Целостный педагогический процесс
- •4.1. Система образования и ее структура
- •4.2. Сущность, закономерности, принципы и структура целостного педагогического процесса
- •II. Теория обучения
- •5. Современный образовательный процесс
- •5.1. Предмет, основные категории и задачи дидактики
- •5.2. Сущность, движущие силы и структура процесса обучения. Единство преподавания и учения
- •5.3. Закономерности и принципы процесса обучения
- •6. Содержание образования. Стандарты образования
- •6.1 Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •6.2 Государственный стандарт образования и модель выпускника
- •6.3 Современный учебный план. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
- •7. Методы и средства обучения. Современные модели обучения
- •7.1. Сущность и классификация методов и средств обучения
- •7.2 Система методов обучения и их характеристика
- •7.3 Современные модели обучения
- •8. Системы и формы организации обучения
- •8.1. Сущность и классификация систем и форм организации обучения
- •8.2 Система форм организации обучения и их характеристика
- •8.3 Учебное занятие как форма организации процесса обучения
- •9. Инновации в образовании. Авторские школы
- •9.1. Инновации в образовании
- •9.2. Авторские школы
- •III. Теория и методика воспитания
- •10. Воспитание в целостном педагогическом процессе
- •10.1 Сущность, предмет и задачи воспитания
- •10.2 Цели, движущие силы и логика воспитательного процесса
- •10.3 Закономерности и принципы воспитания
- •11. Содержание воспитания и направления воспитательной работы
- •11.1. Современные концепции воспитания и подходы к формированию содержания
- •11.2 Цели и содержание основных направлений воспитания
- •12. Система форм, методов и средств воспитания
- •12.1 Сущность и классификация форм, методов и средств воспитания
- •12.2 Характеристика и условия эффективного применения методов воспитания
- •12.3 Воспитательные системы
- •13. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •13.1. Основные характеристики и стадии развития коллектива
- •13.2 Педагогическое руководство коллективом. Организация коллективной деятельности
- •14. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •14.1 Цели, функции и планирование деятельности классного руководителя
- •14.2. Содержание, формы и методы работы классного руководителя
- •Литература
II. Теория обучения
5. Современный образовательный процесс
5.1. Предмет, основные категории и задачи дидактики
1.Термин «дидактика» впервые ввел:
1) А. Маслоу
2) Я.Коменский
3) В. Ратке
4) К.Д.Ушинский
2.Отрасль педагогической науки, дающая обоснование целей, содержание, организационных форм и методов обучения называется...
1) методика
2) дидактика
3) теория воспитания
4) педагогические технологии
3.Соответствие между авторами и его научной работой
1).Я.А.Коменский 1) «Дидактические очерки»
2).П.Ф.Каптерев 2) «Великая дидактика»
3).В.Ратке 3) «Краткий отчет из дидактики»
4).Н.М.Розенберг 4) «Проблемы измерений в дидактике»
5) «Дидактические измерения»
6) «Дидактические исследования»
4.Предметом исследования дидактики является:
1) обучение
2) преподавание
3) учение
4) самообразование
5.Объяснение сущности и условий реализации процесса обучения - … дидактики
1) предмет
2) задачи
3) объект
4) цель
6. … обучения – это указания по использованию на практике законов и закономерностей
1) правила
2) результаты
3) принципы
4) формы
7. Соответствие между функцией обучения и ее содержанием:
1. образовательная 1) воспитуемость
2. воспитательная 2) социализация
3. развивающая 3) мышление
4) отношение
5) знания
8. … обучения – это способ взаимосвязанной деятельности педагогов и учеников по осуществлению задач обучения
метод
средство
прием
форма
9.Статус целостной и непротиворечивой теории воспитывающего обучения дидактики предложил:
Я.А. Коменский
И.Ф. Гербарт
В. Ратке
К.Д. Ушинский
10.Образование … процесс обучения и воспитания осуществляемый в интересах личности, общества и государства
ориентированный
стихийный
целенаправленный
контролируемый
11.Уровень реализации намеченной цели обучения называется…
1) методом
2) целью
3) формой
4) результатом
12. … обучение это – материальный или идеальный объект, который используется учителем и учащимися для усвоения знаний
средство
метод
форма
содержание
13.Процесс обучения характеризуют следующие свойства:
целостность и единство
непланомерная организация
двусторонний характер
разработка проблем обучения
совместная деятельность учащихся и родителей
14.Категориями дидактики являются:
наследственность
воспитание
цель обучения
мировоззрение
метод обучения
15.Требования к организации и функционированию процесса обучения называются
1) принципами
2) правилами
3) формами
4) содержанием
16.Процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности
обучение
учение
научение
обученность
17.Содержание, формы и методы преподавания различных учебных предметов изучает
1) частная дидактика
2) общелогическая дидактика
3) педагогика
4) общая дидактика
18. … - это овладение способами применения усвоенных знаний на практике
обученность
умения
навыки
Результативность
19.Функционально – логическая последовательность категорий дидактики
содержание
формы
методы
цели
результат
20.Тип организации обучения на основе совокупностей идей, образующих целостную структуру называют дидактической…
целью
формой
системой
инновацией