Методические указания по управляемой самостоятельной работе студентов по дисциплине «Методология, теория и методы психологических исследований»

Управляемая самостоятельная работа как вид самостоятельной работы студентов является обязательной составной частью учебного процесса на потоках дневной формы обучения в Белорусском государственном педагогическом университете имени М.Танка. Суть данной формы работы состоит в том, что вместо аудиторных занятий студенты самостоятельно полностью или частично изучают отдельные темы курса и выполняют соответствующие задания.

Кроме общих методических рекомендаций, содержащихся в данном документе, студенты могут проконсультироваться у преподавателей как по содержанию изучаемых тем, так и по порядку и методике выполнения учебных заданий.

При этом преподаватели, ведущие занятия в учебных группах, осуществляют контроль за этой работой.

По курсу «Методология, теория и методы психолгических исследований» на самостоятельную управляемую работу студентов выносятся отдельные темы. Из общего объема практической подготовки на УСРС в 3 семестре переводится часть лекционных и практических занятий по 3 темам курса в количестве 8 часов:

- Становление позитивистской методологии в психологии (психология сознания, бихевиоризм, рефлексология, когнитивная психология) – 2 лекции, 2 семинара.

- Неклассическая методология в психологических направлениях (гештальтпсихология, культурно-историческая психология, психодинамический подход, экзистенциально-феноменологическая психология) - 2 лекции.

Общенаучный уровень методологии в постнеклассической психологии – 2 семинара.

Задание для выполнения управляемой самостоятельной работы №1

Тема: «Становление позитивистской методологии в психологии (психология сознания, бихевиоризм, рефлексология, когнитивная психология)» - 2 часа.

Студентам необходимо проанализировать подходы в психологии, отражающие позитивистскую методологию (бихевиоризм, рефлексология). Работа предоставляется для оценивания в виде эссе.

Цель выполнения данного задания состоит в развитии навыков самостоятельного творческого мышления и письменного изложения собственных мыслей. Написание эссе позволяет студентам научиться четко и грамотно формулировать мысли, структурировать информацию, использовать основные категории анализа, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать понятия соответствующими примерами, аргументировать свои выводы, овладеть научным стилем речи.

Эссе включает в себя следующие элементы:

1. Введение. В нем формулируется тема, обосновывается ее актуальность, раскрывается расхождение мнений, обосновывается структура рассмотрения темы, осуществляется переход к основному суждению. На этом этапе очень важно правильно сформулировать вопрос, на который необходимо найти ответ в ходе исследования.

2. Основная часть. Теоретические основы выбранной проблемы и изложение основного вопроса. Включает в себя:

- формулировку суждений и аргументов, которые выдвигает автор, обычно, два-три аргумента;

- доказательства, факты и примеры в поддержку авторской позиции;

- анализ контраргументов и противоположных суждений (с демонстрацией их слабых сторон).

Данная часть предполагает развитие аргументации и анализа, а также их обоснование, исходя из имеющихся данных, других аргументов и позиций по этому вопросу. Важное значение имеют подзаголовки, на основе которых осуществляется структурирование аргументации; именно здесь необходимо обосновать (логически, используя данные или строгие рассуждения) предлагаемую аргументацию/анализ. Там, где это необходимо, в качестве аналитического инструмента можно использовать графики, диаграммы и таблицы.

3. Заключение. Подытоживает эссе или еще раз вносит пояснения, подкрепляет смысл и значение изложенного в основной части. Здесь повторяется основное суждение, резюмируются аргументы в защиту основного суждения, дается общее заключение о полезности данного утверждения. Методы, рекомендуемые для составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение. Заключение может содержать такой очень важный, дополняющий эссе элемент, как указание на применение (импликацию) исследования, не исключая взаимосвязи с другими проблемами.

Требования к оформлению эссе

Эссе должно быть выполнено на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210х297 мм)

- Интервал межстрочный – 18 пт.

- Цвет шрифта - черный.

- Гарнитура шрифта основного текста — «Times New Roman».

- Кегль (размер) 14.

- Размеры полей страниц: левое — 30 мм (для замечаний преподавателя), верхнее, и нижнее, правое  — 20 мм.

- Формат абзаца: полное выравнивание («по ширине»)

- Отступ красной строки — 8 символов по умолчанию.

- Нумерация должна осуществляться арабскими цифрами (титульный лист и оглавление включают в общую нумерацию). На титульном листе номер не проставляют. Номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки.

- Пример оформления титульного листа находится в Приложении 1.

- Памятка по написанию эссе находится в Приложении 2.

Уровни соответствия материалов эссе выдвигаемым критериям

и их балльная оценка

Уровни соответствия материалов эссе выдвигаемым критериям	Баллы
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. 2. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и обоснованиях, с корректным использованием научных терминов и понятий в контексте ответа. 3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты психологической действительности или личный социальный опыт. использование большого количества разнообразных источников информации 4. Подобраны цитаты, демонстрирующие тот или иной фрагмент материала. 5. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат; 6. Сроки сдачи эссе соблюдены.	10
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. 2. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и обоснованиях, с корректным использованием научных терминов и понятий в контексте ответа. 3. Умело используются приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязанных явлений. 4. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты психологической действительности или личный социальный опыт. 5. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат; 6. Сроки сдачи эссе соблюдены.	9
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. 2. Проблема раскрыта с корректным использованием научных терминов и понятий в контексте ответа, но теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются. 3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты психологической действительности или личный социальный опыт. 4.Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат. 5. Сроки сдачи эссе соблюдены.	8
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. 2. Проблема раскрыта с корректным использованием научных терминов и понятий в контексте ответа, но теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются. 3. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты психологической действительности или личный социальный опыт. 4. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат; 5. Сроки сдачи эссе соблюдены.	7
1. Представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. 2. Проблема раскрыта при формальном использовании научных терминов. 3. Аргументация неубедительная или отсутствует. 4. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат. 5. Сроки сдачи эссе соблюдены.	6
1. Представлена собственная позиция при раскрытии проблемы. 2. Проблема обозначена на бытовом уровне. 3. Аргументация неубедительная или отсутствует. 4. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат. 5. Сроки сдачи эссе соблюдены.	5
1. Не ясно выражена собственная позиция. 2. Проблема не раскрыта, или сформулировано мнение без аргументов. 3. Аргументация своего мнения дана вне контекста проблемы. 4. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат. 5. Сроки сдачи эссе соблюдены.	4
1. Содержание представлено выдержками из учебных пособий либо энциклопедий. 2. Прослеживается попытка осмысления и связывания отдельных фрагментов материала. 3. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат. 4. Сроки сдачи эссе не соблюдены.	3
1. Эссе выполнено формально. 2. Содержание представлено выдержками из учебных пособий либо энциклопедий. 3. Работа отвечает основным требованиям к оформлению и использованию цитат. 4. Сроки сдачи эссе не соблюдены.	2
1.Эссе выполнено формально. 2. Содержание представлено собственными размышлениями, не обоснованными с точки зрения научной теории и не подтвержденные фактическими примерами. 3.Оформление материала не соответствует требованиям. 4. Сроки сдачи эссе не соблюдены.	1
Эссе не выполнено студентом.	0

Литература:

1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2001. – 288 с.

2. Асмолов, А.Г. По ту сторону сознания. Методологические проблемы неклассической психологии/А.Г.Асмолов. М.: Смысл, 2002.

3. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека/А.Г.Асмолов. – М.: Смысл. 2007 - 527 с.

4. Берков, В.Ф. Философия и методология науки/В.Ф,Берков. – М.: ООО «Новое знание», 2004. – 335 с.

5. Горохов, В.Г. Концепции современного естествознания и техники: учеб.пособие/В.Г.Горохов. – М.: ИНФРА-М. – 607 с.

6. Гуревич, А.Я. Социальная история и историческая наука // Вопросы философии. 1990. №4. С.30-31.

7. Кун, Т Структура научных революций / Т. Кун. – М.: Прогресс, 1975.

8. Мамардашвили, М.К. Классический и неклассический типы рациональности/М.К.Мамардашвили. Тбилиси, 1984.

9. Петровский, А.В. История и теория психологии в 2 т. /А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – Р.-на/Д.:Феникс, 1996.– Т.1.– 416 с. – Т.2 – 414 с.

10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/С.Л.Рубинштейн. – М., 1989

11. Степин, В.С. Философская антропология и философия науки / В.С. Степин. – М.: Высшая школа, 1992.

12. Смит, Н. Современные системы психологии. История, постулаты, практика/ Н. Смит 2003 СПб., 2003 - 384 с.

13. Степин, В.С. Теоретическое знание/В.С.Степин. – М.,2000.

14. Степин, В.С. Философская антропология и философия науки / В.С. Степин. – М.: Высшая школа, 1992.

15. Хрестоматия по истории психологии / Под ред. Гальперина П. Я., Ждан А.Н. - М.: Изд-во МГУ, 1980.

16. Юревич, А.В. Психология и методология/А.В.Юревич. М.: ИП РАН, 2005. 312 с., с. 21-22.