«Анализ жизненной траектории».
Работу выполнила
Студентка 3его курса
30х группы
ххххххххххх
Содержание.
Введение.
Процесс проведения занятия.
Концепция.
Способы интерпретации отдельных деталей изображений.
Классификация.
Анализ моей работы.
Анализ работ одногруппников.
Методология.
Впечатления о проделанной работе.
Введение
______________________________________________
В рамках семинарских занятий мы познакомились с новым форматом работы в нашей группе- методикой изображения мыслей через рисунок, а именно с представлением своего жизненного пути (жизненной траектории).
Данное занятие представляло собой комплексный способ диагностики и консультирования разных категорий студентов. Она состоит из двух частей: • Изображение студентом своей собственной жизни в виде рисунка; • Обсуждение этого рисунка с преподавателем и одногруппниками. Как оказалось формой для проведения такого рода занятий, может стать как групповая, так и индивидуальная.
Нам понадобились – лист бумаги, карандаш или ручка.
Процесс проведения занятия.
________________________________________________________
Мне и моим сокурсникам потребовалось несколько минут, после получения задания, для того что бы изобразить свой жизненный путь.
Потратив на обдумывание мини-концепции для своей работы пару секунд, каждый принялся за задание. После этого преподаватель обратился к нам с просьбой показать своё творение и описать, вкратце, полученный результат. Впоследствии, выслушав друг друга, мы смогли сформулировать свое мнение по поводу работ коллег и проанализировать свою работу.
Концепция.
________________________________________________________
В рамках работы над данной темой, я выстроила следующую концепцию по анализу своей работы и работ одногруппников.
Элементы, содержащиеся на рисунке, можно разделить на 2 группы показателей:
Формальные показатели.
К формальным показателям относятся: положение листа, размеры рисунка, общая форма рисунка, характер линий и нажим, наличие штриховки, количество деталей, наличие надписей и т.д.
Содержательные показатели.
К содержательным показателям относятся: вид на жизненный путь, точка зрения наблюдателя, ракурс; наличие и особенности дороги (длина, перекрестки, повороты и т.п.); направление движения; препятствия (ямы, стены, подъемы и спуски и т.д.); местные предметы (строения, двери, мосты, техника и т.д.); ориентиры, указатели, таблички; явления природы (растения, животные, атмосферные явления и т.д.); наличие и характеристика путника; наличие и особенности других людей; содержание текста, символов и т.д.
Формальные показатели в большей степени связаны с устойчивыми особенностями, чертами темперамента и характера личности, а также эмоциональное состояние человека. Сила нажима и наличие штриховки являются показателями тревожности и беспокойства человека.
Далее я бы хотела привести характеристику некоторых параметров, для более полного описания работ:
Для того что бы выявить печаль, депрессию, утрату интересов, следует обратить внимание на присутствие маленького количества деталей, небрежности, упрощенности и схематичности изображения, а так же зачеркивания и перерисованние изображения.
Характерными чертами для страха, тревоги, беспокойства и неуверенности является, маленький размер изображения, размещение в левом верхнем или нижнем углу листа своего рисунка, разграничение пространства листа, большое количество заштрихованных деталей, большое количество второстепенных деталей. Содержательные характеристики указывают на особенности представлений и отношений человека, конкретное содержание его проблем. По содержательным признакам трудно с достаточной степенью достоверности и надежности судить об особенностях личности. Однако они могут служить материалом для обсуждения, в процессе когорого уточняется их диагностический смысл. Содержательные показатели тесно связаны с характером представлений студента и отношений к себе, к своей жизни, своим затруднениями и возможностям. Содержательные показатели дают возможность формулировать гипотезы о специфике отношений к различным сторонам жизни человека, однако они нуждаются в проверки. Различные детали изображения жизненного пути рисуются по-разному. В зависимости от того, какие детали нарисованы наиболее подробно, тщательно и аккуратно, мы можем сделать вывод о том, что в жизни человека является наиболее привлекательным, что ему нравится.
Способы интерпретации отдельных деталей изображений.
_____________________________________________________________________________________ В своем анализе я бы хотела представить, несколько нюансов, на которые, безусловно, необходимо обратить внимание.
Если студент выполнял свое задание подробно, тщательно, аккуратно, это значит, что он выражает симпатию и интерес к выполняемой работе. Если же преобладает небрежность и схематичность- безразличие. А понятие карикатурности говорит о критичности.
Так же важными является ряд формальных показателей (выделить которые позволил анализ дополнительной литературы):
1. Положение листа – вертикальное (предрасположенность к агрессивному реагированию); горизонтальное (предрасположенность к оборонительному поведению); меняется (пластичность, адаптивность).
2. Положение рисунка на листе – сверху (негативное отношение к окружению, сопротивление); внизу (принятие окружения, подчинение); слева (замкнутость, стремление к защите – у правшей); справа – открытость, раскрепощенность – у правшей.
3. Размеры рисунка – очень крупные, не влезают в рамки листа (чрезмерное возбуждения, несдержанность, импульсивность, снижение самоконтроля; отсутствие предварительного плана); крупные (преобладание возбуждения над торможением, уверенность в себе, высокая самооценка); мелкие (преобладание торможения над возбуждением, тревожность, депрессия, низкая самооценка); очень мелкие (чрезмерная заторможенность).
4. Общая форма – замкнутость контура (стремление к защите); вытянутость (активность); ассиметричность (активность, динамичность); большое количество углов (агрессивность, раздражение).
5. Характер линий: сила нажима, толщина линий – значительная (высокий мышечный тонус, напряжение, усиление); незначительная (расслабленность, спокойствие).
6. Постоянство нажима – одинаковый (стабильность, устойчивость); неодинаковый (неустойчивость); пунктирный, прерывистый (неуверенность); повторная обводка (значимость); неточность соединения (небрежность; нарушение координаций движений); дрожание, тремор (нарушение координации движений).
7. Штриховка – значительная плотность (страхи, фобии); значительная площадь (общая тревога, беспокойство, напряжение, озабоченность); геометрический характер (шизоидные черты характера).
8. Тщательность, подробность и количество деталей. Большое количество второстепенных деталей (вытеснение, стремление не замечать проблемы, не обращать внимание на цели, игнорировать обстоятельства); значительное количество деталей (мотивированность, заинтересованность, значимость, привлекательность); незначительное количество деталей, схематичность (недостаток сил, нежелание прикладывать усилие, слабая заинтересованность).
9. Особенности деталей – повторяемость (стереотипность); зачеркивание (негативное отношение); подчеркивание (значимость); перерисовывание (значимость; отсутствие предварительного плана); обрамление (значимость; стремление к защите); карикатурность (негативное отношение); наползание друг га друга (отсутствие предварительного плана).
10. Разделители – линии, сгибы (стремление к защите); надписи (комментарии, затруднения в рисовании).
11. Отсутствие рисунка – эмоциональный шок.
12. Замена рисунка текстом – преобладание абстрактно-логических форм мышления над наглядно-образными.
Если студент соотнес свой жизненный путь с изображением дороги, нужно обратить внимание на следующие параметры: 1. Дорога – отсутствие (представление о жизненном пути не как о прерывистом процессе, а как о смене статистических фраз, стадий);
отсутствие направления движения (представление о статистичности событий);
отсутствие линейной последовательности событий от прошлого к будущему (затруднения в представлении о временной перспективе событий);
длина (представление о продолжительности жизненного пути);
ширина – (представление о легкости жизненного пути).
2. Основное направление дороги – назад, вниз (стремление вернуться в прошлое);
влево (стремление вернуться в прошлое, у правшей).
3. Элементы дороги – перекрестки и развилки (представление о выборе); количество путей (представление о количестве альтернатив);
повороты (представления о изменении пути без возможности выбора); развороты назад (представления о возврате к прошлому);
тупики (представление о конце пути, безвыходности положения).
4. Линейность дороги – прямая, без поворотов (представления о постоянстве жизненного пути);
извилистая (представление об изменчивости жизненного пути, влиянии настроения или обстоятельств).
5. Форма дороги – крестообразная (представление об альтернативности путей, исключение одного пути другим; радиальная, т.е. несколько путей ведущих из одной точки в разные стороны (представления о больших возможностях выбора);
осевая, т.е. несколько путей ведущих в разные стороны из разных точек (представление о периодически возникающих возможностях выбора);
беспорядочная, т.е. несколько путей, поворотов, перекрестков (представление о сложности выбора, затруднение в ориентации); концентрическая, т.е. замкнутость пути, движение по кругу(представление о повторяемости пути).
6. Препятствия, барьеры, границы на дороги – ямы, канавы, реки, моря (представления о затруднительных обстоятельствах, требующих «снижения», «спуска», связанных с риском);
стены, заборы (представления о затруднительных обстоятельствах, требующих подъема»);
подъемы и спуски, т.е. горы, лестницы, ступени (представления о затруднительных обстоятельствах, требующих значительных усилий и времени
7. Ориентиры: дорожные знаки, указатели, таблички на дороге – представление о правилах; представление об источниках информации.
8. Произведения искусства на дороге (атрибуты профессиональной художественной деятельности или хобби. Эстетическая направленность).