Тема 4.1. Темперамент.

Требования к знаниям: студент знает понятие «темперамент», его физиологические основы, свойства.

Требования к умениям: студент умеет анализировать теоретический материал; определять с помощью соответствующих методов тип темперамента; доказывать необходимость учета типа темперамента в воспитании детей.

Содержание учебного материала: понятие темперамента в психологии и других науках. Классификации типов темперамента: гуморальные теории, морфологические теории, нейрофизиологические теории. Физиологические основы темперамента. Тип высшей нервной деятельности и темперамент. Свойства темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Роль темперамента в трудовой и учебной деятельности. Темперамент и проблемы воспитания.

Виды самостоятельной работы студента: самодиагностика типа темперамента.

Тема 4.2. Характер.

Требования к знаниям: студент знает понятия «характер», «акцентуация»; физиологические основы; психологическую структуру характера.

Требования к умениям: студент умеет анализировать теоретический материал; доказывать необходимость учета особенностей характера в воспитании детей.

Содержание учебного материала: понятие о характере. Физиологическая основа характера. Особенное и типичное в характере. Структура характера. Черты характера: 1)по видам отношений – к самому себе, к вещам, к другим людям, к деятельности; 2)по группам качеств – эмоциональные, волевые, интеллектуальные; 3)по взаимодействию человека с миром – а) черты, относящиеся к сфере «Я»; б) черты, относящиеся к сфере проявлений характера в жизнедеятельности – моральные, волевые, эмоциональные, деятельностные. Теории характера: структурные, морфологические (конституциональные), психоаналитические, неофрейдистские, психиатрические (клинические) и др. Акцентуации характера по К.Леонгарду (у взрослых) и А.Е.Личко (у подростков). Характер и деятельность.

Виды самостоятельной работы студента: подборка определений по теме, подготовка к словарному диктанту.

Тема 4.3. Способности.

Требования к знаниям: студент знает понятия «способности», «задатки»; физиологические основы, виды способностей; уровни развития способностей.

Требования к умениям: студент умеет анализировать теоретический материал; проектировать работу по выявлению и развитию способностей.

Содержание учебного материала: понятие способностей. Задатки как предпосылки развития способностей. Условия развития способностей. Способности, задатки и индивидуальные различия людей. Виды способностей: врожденные и приобретенные; общие и специальные; теоретические и практические. Уровни развития способностей – одаренность, талант, гениальность. Педагогические способности – конструктивные, организаторские, коммуникативные.

Виды самостоятельной работы студента: разработка плана работы по выявлению и развитию способностей у детей.

Тема 4.3. (Семинар № 8). Типологии индивидуально-психологических особенностей личности.

Требования к знаниям: студент знает понятия «темперамент», «характер», «акцентуация»; физиологические основы; психологическую структуру характера; понятия «способности», «задатки»; физиологические основы, виды способностей; уровни развития способностей.

Требования к умениям: студент умеет анализировать теоретический материал; аргументировать необходимость учета индивидуально-психологических особенностей в педагогической деятельности.

Содержание учебного материала: индивидуально-психологические особенности личности. Природа индивидуальных различий. Темперамент и характер, особенности проявления. Темперамент и способности. Место индивидуально-психологических особенностей в структуре личности.

Проблема учета индивидуально-психологических особенностей в педагогической деятельности. Необходимость учета типа темперамента в учебной деятельности. Проблема воспитания и перевоспитания характера ребенка. Условия раннего проявления и развития способностей детей. Роль деятельности в формировании индивидуально-психологических особенностей.