25. Завдання і принципи дидактики у НЗ (мабуть, аналогічне пит.18, але краще перевірити)
26. Етапи, методи виховання, самовиховання та перевиховання особистості.
27. Професійна компетентність викладача у ВНЗ.
28. Методи і засоби навчально-виховного процесу у НЗ (мабуть, перегукується з пит.22)
25. Завдання і принципи дидактики у нз
Перед дидактикою стоять такі основні завдання:
1) розкриття сутності навчання і обгрунтування принципів його організації;
2) визначення критеріїв відбору і способів структурування змісту освіти;
3) обгрунтування шляхів активізації пізнавальної діяльності учнів;
4) розробка методів і технологій навчання та визначення умов їх ефективного застосування;
5) удосконалення організаційних форм навчання.
Завдання сучасної дидактики
1.Стандартизувати зміст освіти з кожного навчального предмета з метою його вдосконалення.
2.Зміцнити матеріально-технічну базу навчально-виховних закладів, розробити нові засоби навчання, навчальне обладнання.
3.Підготувати підручники відповідно до стандартів та вдосконаленого змісту освіти. Ліквідувати перевантаженість програм і підручників, відобразити в підручниках досягнення науки і техніки.
4. Комп'ютеризувати навчальний процес, підручники, учительську працю, забезпечити високий науковий рівень знань.
5. Розробити нові і модернізувати наявні форми і методи навчання. Розширити можливості вчителів у виборі методів, форм і засобів навчання. Ширше застосовувати діалоги, дискусію, проблемні ситуації. Запровадити нові технології особистісно зорієнтованого навчання: індивідуалізацію, персоналізацію та диференціацію; розвивальне навчання; емоційно-ціннісне навчання; дослідницьке та програмоване навчання.
6. Посилити відповідальність учнів за якість навчання, дисципліну, громадянську активність, формувати позитивні мотиви навчання, досягати співробітництва та співтворчості в навчанні.
7. Організувати навчальний процес на принципах гуманізації та гуманітаризації, виявляти виховні можливості кожного предмета, посилити виховну роль уроків.
8. Удосконалити політехнічну підготовку учнів, їхню професійну орієнтацію і підготовку до праці, посилити практичну спрямованість викладання предметів.
9. Розробити шляхи демократизації, гуманізації життя і навчання учнів, інтегрувати зусилля школи, сім'ї, громадськості для виконання завдань, які стоять перед школою.
Виходячи з положень Національної доктрини розвитку освіти (2003 р.), актуальними завданнями дидактики є:
• розробка змісту загальної й професійної освіти з урахуванням особливостей соціально-економічного розвитку України;
• забезпечення наукових передумов організації навчально-виховного процесу в навчальних закладах нового типу — гімназіях, ліцеях, колегіумах;
• дослідження особливостей навчання обдарованих дітей;
• обґрунтування наукових засад подальшого розвитку й підвищення пізнавальної самостійності та активності учнів у навчальному процесі;
• поглиблення досліджень, спрямованих на інтенсифікацію навчального процесу;
• обґрунтування шляхів інтеграції навчальних дисциплін;
• дослідження питань оптимізації навчального процесу на основі комп'ютеризації, використання технічних засобів навчання;
• побудова змісту й процесу навчання на засадах гуманізму;
• побудова змісту освіти на основі національної культури (мови, історії" літератури);
• наукове забезпечення аналізу й оцінювання навчальної діяльності на засадах модульно-рейтингової системи;
• пошуки нових технологій навчання, спрямованих на розвиток інтелектуальних здібностей учнів.
Дидактичні принципи - вихідні положення про способи досягнення дидактичних цілей з урахуванням законів навчального процесу.
Система принципів будується на певній методологічній або світоглядній основі, що виключає внутрішні протиріччя. Такою основою Я.А. Коменський вважав принцип природосообразности, інші принципи в його дидактиці узгоджувалися з даним принципом.
К.Д. Ушинський до дидактичним принципам відносив: свідомість і активність навчання; наочність; послідовність; міцність знань і навичок.
Кожен принцип реалізується на практиці через систему правил. Правила - нормативні приписи щодо реалізації вимог того чи іншого принципу. Охарактеризуємо основні принципи і правила щодо їх реалізації.
1. Принцип природосообразности.
Правила з реалізації:
- Педагогічний процес слід будувати відповідно до вікових та індивідуальних особливостей учнів;
- Знати зони найближчого розвитку, що визначають можливості учнів, спиратися на них при організації процесу навчання;
- Направляти педагогічний процес на розвиток самовиховання, самоосвіти та самонавчання учнів.
2. Принцип науковості.
Правила з реалізації:
- Викладати навчаються тільки достовірні факти та явища;
- Забезпечувати провідну роль теорії у навчанні;
- Знайомити з історією найважливіших відкриттів;
- Розкривати сучасний стан досліджуваного, перспективи розвитку науки.
3. Принцип доступності та посильності.
Правила з реалізації:
- Враховувати реальний рівень розвитку та підготовленості учнів;
- Пояснювати матеріал доступним мовою;
- Оптимізувати обсяг роботи учнів;
- Розбирати найбільш важкі місця навчального матеріалу.
4. Принцип міцності.
Правила з реалізації:
- Не перевантажувати матеріал частковостями, виділяти головне;
- Ретельно відбирати матеріал для запам'ятовування;
- Закріплювати знання на практиці;
- Викладати знання емоційно.
5. Принцип наочності.
Правила з реалізації:
- Застосовувати наочність в комплексі з іншими засобами навчання;
- Перед використанням наочності чітко визначити і сформулювати мету спостереження;
- Застосовувати наочність в міру, тільки в потрібний момент навчання;
- Забезпечувати безпеку застосування наочності.
6. Принцип свідомості і активності.
Правила з реалізації:
- Забезпечувати проблемний виклад навчального матеріалу;
- Стимулювати пізнавальну активність учнів, їх наукові пошуки;
- Забезпечувати розуміння досліджуваного.
7. Принцип систематичності і послідовності.
Правила з реалізації:
- Викладати матеріал у певній системі, заданої програми;
- Спиратися на внутрішньопредметні та міжпредметні зв'язки;
- Здійснювати наступність у засвоєнні знань і формуванні вмінь та навичок.
8. Принцип професійної доцільності.
Правила з реалізації:
- Забезпечувати відбір змісту, методів, засобів і форм підготовки фахівців з урахуванням особливостей обраної спеціальності;
- Враховувати цілі формування професійно важливих якостей, знань і умінь.
Принципи навчання завжди відображають залежності між об'єктивними закономірностями процесу навчання і цілями, які ставляться в навчанні. Іншими словами, це методична вираз пізнаних законів і закономірностей про цілі, сутність, зміст, структуру навчання, виражене у формі, що дозволяє використовувати їх в якості регулятивних норм педагогічної практики.