Глава 5

туацией и быстро воспользоваться преимуществами сложившегося ложения. Было обнаружено, что по сравнению с менее структуриро­ванными средами относительно структурированные среды слабее спо­собствуют развитию креативности, предрасполагают детей к большей уступчивости, связаны с менее активным вовлечением в решение задач и с нетерпимостью к неопределенности. Можно ожидать, что упомяну­тые различия в обстановке, в которой обучак^я мальчики и девочки, оказывают общее сильное влияние на когнитивные стратегии, к которым люди прибегают в тех случаях, когда их ожидания не подтверждаются. Сравнение способов социализации мальчиков и девочек показало, что при социализации девочек в большей степени поощряется использо­вание ассимиляционных стратегий обработки новой информации, в то время как при социализации мальчиков в большей степени поощряется использование аккомодационных стратегий обработки входной инфор­мации, расходящейся с прежними представлениями. Более того, предпо­лагается, что, по сравнению с мальчиками, девочки медленнее соверша­ют переход от когнитивной ассимиляции к когнитивной аккомодации. При социализации в относительно структурированной внешней среде, которую чаще создают для воспитания девочек, акцентируется адаптив­ное вознаграждение усилий, направленных на ассимиляцию и на подав­ление новаторской аккомодации, вызывающей чувство тревоги. Мальчи­ки, сталкивающиеся с более непредсказуемым миром, где часто возни­кает необходимости в стратегиях ad hoc (лат. — «на данный случай»), вынуждены чаще пересматривать свои когнитивные структуры и даже отказываться от тех из них, которые оказались неэффективными. Мож­но ожидать, что. успехи мальчиков при принятии изобретательных реше­ний ad hoc со временем повысят их уверенность в себе, и им легче будет идти на риск, связанный с перестройкой структур.

••Здесь уместно вспомнить о результатах исследований, которые по­казывают, что в ситуациях решения проблем женщины демонстрируют большую консервативность в выборе способа решения. Ряд результатов, касающихся поведения людей при классификации понятий, показывает, что женщины устанавливают более узкие границы классов, чем мужчи­ны. Обобщая результаты нескольких работ по исследованию процессов классификации, Силверман отмечает: «По сравнению с мужчинами жен­щины более предрасположены к тому, чтобы принять основную струк­туру конфигурации стимулов [курсив мой. — Д. Ј.], внося в нее лишь

Тендерные роли 179

минимальные изменения» (Silverman, 1970, р. 84). Данные исследова­ний с полной очевидностью говорят о том, что женщины демонстриру­ют более низкие результаты при решении когнитивных проблем, требу­ющих реорганизации или изменения установки. Оценки поведения в си­туациях, связанных с когнитивным риском, показывают, что женщины консервативнее в своих суждениях, чем мужчины. Дак (Duck, 1975) про­вел исследование с целью выявления факторов, связанных с моделями дружеских отношений, и продемонстрировал, что основой дружбы у де­вочек является сходство психологического склада, а у мальчиков это не так. Доказательства значимости для женщин знакомых и испытанных путей можно усмотреть также в работе Хартера (Harter, 1975), который обнаружил, что девочки, научившись определенным навыкам, продол­жали над ними работать дольше, чем мальчики, особенно при наличии социального подкрепления. С другой стороны, мальчики тратили боль­ше времени на неразрешимые проблемы, пытаясь найти ключ к их реше­нию. Предполагается, что описанные выше результаты (которые демон­стрируют, что при классификации женщины устанавливают более узкие границы категорий; что при решении задач, требующих изменения уста^ новок, они испытывают меньшую склонность к реорганизации структур; проявляют больший консерватизм в суждениях, касающихся рискован­ных действий; предпочитают друзей со сходными психологическими ха­рактеристиками и предпочитают решать знакомые задачи) свидетель­ствуют в пользу ассимиляционного способа обработки нового опыта. В таком случае эти результаты могут служить подтверждением предпо­ложения о том, что женщины в большей, чем мужчины, степени полага­ются на ассимиляционные стратегии, в то время как мужчины в ситуа­циях решения проблем склонны чаще пользоваться аккомодационными стратегиями.

Повторим вкратце основное содержание данной статьи. Было выдви­нуто предположение о том, что сложившаяся практика дифференциро­ванной по половому признаку социализации оказывает многостороннее влияние на когнитивное развитие мужчин и женщин. Каждый аспект этого влияния и их совокупное воздействие приводят к тому, что маль­чикам предоставляется больше, чем девочкам, возможностей для само­стоятельного решения проблем в разнообразных контекстах. Различие в предоставляемых мальчикам и девочкам возможностях активно взаи­модействовать с большим миром вне знакомой и защищенной домашней

180