- •Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет»
- •Рабочая учебная программа
- •050717 - “Специальная дошкольная педагогика и психология”
- •1. Пояснительная записка
- •Цели и задачи курса
- •Формы контроля
- •2. Учебно-тематическое планирование
- •2.1 Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •Тема 5. Психобиологические особенности подросткового возраста
- •Основные термины и понятия
- •Тема 8. Патологические и непатологические формы отклоняющегося поведения
- •Тема 9. Маргинализация
- •Основные термины и понятия
- •Тема 10. Подросток и криминал
- •Основные термины и понятия
- •Тема 13. Коррекция семейных взаимоотношений
- •Основные термины и понятия
- •Тема 14. Коррекция отклоняющегося поведения у детей и подростков
- •Основные термины и понятия
- •Тема 15. Педагогические методы работы
- •Основные термины и понятия
- •Тема 16. Программа развития временной перспективы и способности к целеполаганию для учащихся
- •Основные термины и понятия
- •Тема 17. Коррекция отклоняющегося поведения у несовершеннолетних в пенецитарной системе
- •Основные термины и понятия
- •4. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Перечень тем, вынесенных на самостоятельное изучение
- •Примерный перечень вопросов к зачету
- •Контрольные вопросы для самопроверки
- •Функции режима
- •Примерная тематика рефератов
- •Психолог и исполнение наказания
- •Тестовые задания
- •Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1 Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •8. Сведения об авторе
- •Рабочая учебная программа
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Основные термины и понятия
|
|
|
|
|
|
Тема 13. Коррекция семейных взаимоотношений
В каждом из типов семей с характерными для него взаимоотношениями складывается особенный фундамент для выполнения оговоренного смысла своего существования, обуславливающий результат воспитательного процесса. Данная проблема представляет собой интерес для исследования, поскольку семья остается той группой, которая формирует личность человека и которую на протяжении своей жизни он никогда не покидает, получив основы знаний, необходимых для вхождения в состав других групп: сверстников или друзей, школьный класс, спортивную команду, трудовой коллектив.
Являясь необходимым компонентом социальной структуры любого общества и выполняя множественные социальные функции, семья играет важную роль в общественном развитии. «Общественные порядки, - подчеркивал Ф. Энгельс, - при которых живут люди определенной исторической эпохи и определенной страны, обусловливаются... ступенью развития, с одной стороны - труда, с другой – семьи». Через семью сменяются поколения людей, в ней человек рождается, через нее продолжается род.
Каковы же проблемы с которыми сталкивается семья в результате социальных и экономических изменений? Как указывает А.Ф. Безлепкина, директор Департамента семьи, женщин и детей Министерства Социальной защиты населения Российской Федерации, это:
увеличение малообеспеченных слоев населения;
увеличение социальной и географической мобильности;
миграция, в том числе и за пределы государства;
ухудшается состояние здоровья населения, демографической ситуации (началась естественная убыль населения);
фундаментальные изменения традиционных ролей членов семьи, особенно женщин;
рост количества неполных семей;
повышение коэффициента иждивенчества;
социальное сиротство [242].
Жизнь семейной системы подчиняется двум законам: закону гомеостаза и закону развития. Закон гомеостаза гласит: всякая система стремится к постоянству, к стабильности. Для семьи это означает, что она в каждый данный момент времени своего существования стремится сохранить status quo. Нарушение этого статуса всегда болезненно для всех членов семьи, несмотря на то, что события могут быть и радостными, и долгожданными, например, рождение ребенка, распад мучительного брака и т.п. Закон постоянства обладает огромной силой.
Одновременно действует закон развития: всякая семейная система стремится пройти полный жизненный цикл. Было замечено, что семья в своем развитии проходит определенные стадии, связанные с некоторыми неизбежными объективными обстоятельствами. Одним из таких обстоятельств является физическое время. Возраст членов семьи все время меняется и обязательно меняет семейную ситуацию. Как было показано Эриком Эриксоном, каждому возрастному периоду в жизни человека соответствуют определенные психологические потребности, которые человек стремится реализовать. Вместе с возрастом меняются и запросы к жизни вообще и к близким людям в частности. Это определяет стиль общения и соответственно саму семью.
Воспитание в дисфункциональной семье формирует те психологические особенности, которые составляют почву девиантного поведения, аддикций и созависимости. Рассматривать созависимость только как ответную реакцию на стресс в семье в виде химической зависимости у одного из членов было бы неверно. Стресс выступает как триггер, пусковой механизм, чтобы имевшаяся почва пришла в движение.