Тема10.3. Решение психолого-педагогических задач на этапах организации деятельности и её анализа.

Тема 10.4. Конструирование организаторской, коммуникативной и рефлексивно-аналитической деятельности педагога.

- 4 – часа –

Вопросы для обсуждения.

1. Задачи организаторской и коммуникативной деятельности педагога в детском коллективе (организационно-деятельностный и коммуникативно-коррекционный этапы).

2. Понятие организаторской деятельности. Правила организаторской работы. Организаторская деятельность в начале учебного года. Сбор коллективного планирования. Специфика технологий воспитания.(см. в Прил..)

3. Организация коллективной (совместной) творческой деятельности. Алгоритм подготовки и проведения коллективно-творческих дел, их технологичность. «Шоу-технологии».(см. в Прил.). Картотека КТД. «Проигрывание» КТД.

4. Создание и развитие ученического самоуправления. Развитие организаторских и коммуникативных качеств у учащихся.

5. Коммуникативная деятельность педагога в детском коллективе. Взаимодействие и общение. Такт и этика. Тренинги общения.(См. в Прил.)

6. Классный час как организационная форма воспитания,- виды, специфика, методика подготовки и проведения. Составление тематики классных часов с последующей «защитой».

Литература

1. Классному руководителю./Под ред.М.И.Рожкова.-М.:1999.

2. Классному руководителю о классном часе./Под ред Степанова Е.Н.- М.: 2002.

3. Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах.-М.:2002.

4. Дереклеева Н.И.и др.Справочник классного руководителя.- М.:2005.

5. Иванов И.П.Энциклопедия коллективных творческих дел.- М.: 1989.

6. Поляков С.Д. Технологии воспитания.- М.: 2002.

Задания к занятию:

А)-выполнить индивидуально: СРС: 2, 4, 6.

Б)-выполнить по командам: СРС: 1, 3, 5.

1. Задачи организаторской и коммуникативной деятельности педагога в детском коллективе.

Работая с детским коллективом, педагог параллельно решает задачи организационно-деятельностного и коммуникативно-коррекционного этапов. Эти задачи взаимно пересекаются и дополняют друг друга.

Задачи организационно-деятельностного этапа:

1. Определение структуры детского коллектива и органов самоуправления в нём.

2. Выборы органов самоуправления, распределение поручений.

3. Развитие организаторских качеств и умений у учащихся.

4. Уточнение планов, отбор форм и методов индивидуальной и коллективной совместной творческой деятельности.

5. Организация индивидуальной и коллективной совместной творческой деятельности.

6. Организация взаимодействия с другими педагогами, коллективами, родителями.

7. Отражение совместной деятельности в летописи, стенной печати, на стендах и пр.

8. Определение форм и методов поощрения и анализа совместной деятельности.

Задачи коммуникативно-коррекционного этапа:

1. Определение ведущего стиля общения с учащимися и коллективом.

2. Выделение проблем взаимодействия/общения в детском коллективе.

3. Развитие коммуникативных качеств и умений у учащихся.

4. Моделирование разных видов общения с учащимися и внутри коллектива.

5. Анализ смоделированных стилей и видов общения, внесение корректив.

6. Проведение педагогических тренингов общения с целью решения его проблем.

7. Коррекция стилей общения и поведения учащихся друг с другом и с педагогами.