Основные направления коррекционной работы
Совершенствование движений и сенсомоторного развития:
развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
развитие навыков каллиграфии;
развитие артикуляционной моторики.
Коррекция отдельных сторон психической деятельности:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие зрительной памяти и внимания;
формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие представлений о времени;
развитие слухового внимания и памяти;
развитие фонетико-фонематических представлений, формирование звукового анализа.
Развитие основных мыслительных операций:
формирование навыков соотносительного анализа;
развитие навыков группировки и классификации (на базе овладения основными родовыми понятиями);
формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
формирование умения планировать свою деятельность;
развитие комбинаторных способностей.
Развитие различных видов мышления:
- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями.
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (драматизация, чтение по ролям и др.).
Развитие речи, владение техникой речи.
Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря.
Примерная тематика коррекционных занятий
Выделение начального звука из слов.
Выделение звука из середины слова.
Выделение конечного звука в слове.
Составление слов из изученных букв.
Деление слова на слоги.
Определение ударного слога.
Составление слоговой схемы слова.
Составление звуковой схемы слова.
Составление схемы предложения.
Составление предложения из слов.
Составление деформированных предложений.
Составление деформированного текста.
Составление устных рассказов по сложенным картинкам.
Формирование навыков каллиграфического письма (умения видеть строку, соблюдать размеры букв, правильно их соединять).
Развитие умения плавного послогового чтения.
Восполнение пробелов по теме________________.
Развитие опосредованного запоминания.
Развитие логического мышления.
Развитие целенаправленного внимания.
Развитие слуховой памяти.
Развитие зрительной памяти.
Формирование навыков устных вычислений в пределе ___________.
Составление таблицы сложения в пределе ____________.
Составление таблицы вычитания в пределе _________.
Подготовка к решению задач.
Составление примеров на уменьшение числа.
Составление примеров на увеличение числа на несколько единиц.
Нахождение неизвестного слагаемого.
Нахождение неизвестного вычитаемого.
Нахождение неизвестного уменьшаемого.
Развитие долговременного запоминания.
Развитие мелкой моторики пальцев рук.
Развитие пространственных представлений, ориентации.
Развитие координации движения.
Расширение кругозора (семья, улица, дом, театры, кинотеатры, города, села, деревни, моря, океаны, озера, реки, мебель, транспорт, овощи и т.д.)
Развитие зрительного восприятия.
Развитие слухового восприятия.
Развитие навыков самоконтроля в поведении.
Развитие умения исключать лишний предмет.
Формирование причинно-следственных связей.
Разъяснение смысла пословиц.
Формирование умения разгадывать ребус, шараду.
Формирование умения разгадывать загадки.
Формирование умения находить парные картинки.
Формирование умения находить различие в рисунках.
Развитие умения рисовать по образцу.
Обучение приемам пользования отдельными дидактическими пособиями, схемами, графиками, географическими картами.
Обучение приемам запоминания отдельных правил