Тема «Психологічні особливості розвитку особистості у підлітковому віці»

Завдання № 1. Опрацювання теоретичних питань

Питання для самостійного опрацювання

1.Акселерація та її причини у підлітковому віці.

2.Розвиток здібностей та творчої активності підлітків.

Література

1. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 149с.

2. Психология современного подростка / Д.И.Фельдштейн и др. – М.: Педагогика, 1987. – 236с.

Питання для самоконтролю

1. Показати взаємозв’язок соціального і біологічного в психічному розвитку і формуванні особистості. Проаналізувати критику біологізаторського підходу до пояснення психологічних особливостей підлітка.

2. Розкрити особливості соціальної ситуації розвитку підлітка. Показати об’єктивні труднощі підліткового віку.

3. Дати феноменологічну характеристику дітям підліткового віку. Проаналізувати провідну діяльність і особистісні новоутворення дитини підліткового віку.

4. Показати психологічні новоутворення підліткового віку. Розкрити особливості протиріччя психологічного розвитку підлітка.

5. Охарактеризувати психологічні особливості підлітка. Розглянути навчальну діяльність та якісні зміни пізнавальної сфери дитини підліткового віку.

Завдання № 2. Конспектування статей.

Скласти конспекти статей провідних вітчизняних авторів з даної проблеми. У конспекті виділити основні положення статті у вигляді тез, на умовні виписки-цитати дати посилання на сторінки в хрестоматії.

Перелік статей для конспектування:

1. Колесов Д.В., Мягков И.Ф. Учителю о психологии и физиологии полростка. – М.: Просвещение, 1986. – С.5-16.

2. Кон И.С. Фельдштейн Д.И. Отрочество как этап жизни и некоторые психологические характеристики переходного возраста / Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 1987. – С.363-378.

Модульний контроль – контрольна (атестаційна) робота

Модуль III Вступ до педагогічної психології

5.1 Зміст теми.

Суть процесу научіння. Основні типи навчання. Суть і структура процесу засвоєння знань. Формування у школярів наукових понять і логічного мислення. Суть і типи умінь. Психологічні питання традиційного, проблемного та програмованого навчання. Моделювання процесу навчання. Вікова характеристика суб’єктів учбової діяльності. Школяр як суб’єкт навчальної діяльності. Початковий етап научіння. Сполучення різних форм научіння. Вплив навчальної діяльності на формування у школярів різних вікових груп важливих новоутворень. Особливості сполучення форм научіння для прискореного розвитку здібностей дитини. Засоби розвитку мовного мислення.

Особливості формування особистості у шкільному віці. Учнівський колектив та його виховний вплив. Вплив типологічних та характерологічних особливостей на формування особистості учнів. Основи індивідуального підходу до особистості в процесі її формування. Психологічні основи методів і прийоми виховних впливів. Формування соціально важливих якостей особистості. Вплив стилю спілкування дорослого з дитиною на її особистісний розвиток. Соціально-психологічні умови виховання адекватної самооцінки і рівня домагань у школярів. Роль фізичного виховання у формуванні дисциплінованості дитини. Значення гігієнічного виховання для суспільного розвитку дитини. Ступені розвитку самовиховання.

Психологічна характеристика педагогічної діяльності. Педагогічні здібності та їх структура. Провідні якості особистості вчителя. Взаємини вчителя та учнів. Психологічні основи педагогічного такту. Засоби стимулювання навчання і виховання дітей. Педагогічні оцінка як засіб стимулювання. Умови ефективності педагогічної оцінки. Вікові особливості дитини і педагогічна оцінка. Явище згасання в системі оціночного стимулювання. Види педагогічних оцінок. Взаємодія суб’єктів освітнього процесу. Спілкування в освітньому процесі. Методика аналізу вербальної взаємодії. «Бар’єри» у педагогічній взаємодії і спілкуванні.

5.1 Види навчальної діяльності студентів

Лекції

Тема «Психологія навчання»

План

1. Процес навчання та його структурні компоненти.

2. Основні дидактичні концепції (види навчання).

3. Структура навчальної діяльності школяра.

Література

1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та 33н... – К., 2001. –С.116-133, 151-152, 304-310.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. – Ростов на Дону, 1997. – С.217-248.

3. Немов Р.С. Психология: В 3-х кн., Кн.2. Психология образования. – М., 1997. – С.318-350, 350-376.

4. Калмыкова З.И. Обучаемость и принципы построения методов её диагностики // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М., 1981. – С. 290-296.

5. Мухина В.С. Детская психология. – М., 1999. – С.90-160, 272-334.

6. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991. – С.17-22, 28-33.

7. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. – М., 1972. – С.42-65, 72-82, 99-111, 134-144.

8. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов на Дону, 2000. – С.135-165, 265-297.