- •Пояснительная записка
- •Содержание программы
- •Предмет, задачи и методы педагогики.
- •Современное состояние системы образования в Республике Беларусь.
- •Воспитание как педагогический процесс: понятие, структура, особенности, принципы.
- •Цели, задачи и содержание воспитания.
- •Методы воспитания: понятие, классификация, педагогические условия использования.
- •Воспитательные технологии и особенности их применения в младшем школьном возрасте.
- •Формы организации внеклассной воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста.
- •Формирование основ нравственной культуры личности младшего школьника.
- •Воспитание основ эстетической культуры личности младшего школьника.
- •Формирование культуры здорового образа жизни личности младшего школьника.
- •Формирование гражданственности и патриотизма младших школьников в современных условиях.
- •Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности младших школьников.
- •Педагогические основы организации ученического коллектива.
- •Семья как субъект развития и воспитания младшего школьника.
- •Критерии и методы изучения эффективности воспитательного процесса.
- •Теория обучения как раздел педагогики.
- •Характеристика содержания образования в современной школе.
- •Сущность, функции и структура процесса обучения.
- •Характеристика принципов обучения.
- •Система методов и средств обучения.
- •Общая характеристика видов и форм обучения.
- •Современные образовательные технологии и особенности их применения в начальных классах.
- •Контроль, оценка и учет результатов обучения младших школьников.
- •Урок как основная форма обучения.
- •Индивидуализация и дифференциация процесса обучения на I ступени общего среднего образования.
- •Особенности организации образовательного процесса в первом классе.
- •Педагогическая теория и практическая деятельность выдающихся педагогов хх века.
- •Выдающиеся деятели педагогической мысли Беларуси.
- •Планирование воспитательной деятельности учителем начальных классов.
- •Педагогическая профессия в обществе.
- •Психология в системе образования. Методы психологии и их использование при изучении личности и деятельности младшего школьника.
- •Мотивы учебной деятельности младшего школьника и их развитие.
- •Психологическая характеристика деятельности младшего школьника.
- •Формирование характера в младшем школьном возрасте.
- •Характеристика мотивационной сферы личности младшего школьника.
- •Роль темпераментальных свойств в обучении и развитии учебной деятельности младшего школьника.
- •Условия развития способностей в младшем школьном возрасте.
- •Особенности развития сенсорных и перцептивных процессов в младшем школьном возрасте.
- •Особенности внимания младших школьников и их учет в организации учебно-воспитательного процесса.
- •Особенности организации мнемической деятельности в младшем школьном возрасте.
- •Развитие мышления младших школьников в процессе обучения и воспитания.
- •Особенности развития речи в младшем школьном возрасте.
- •Творческое воображение в педагогической деятельности и учебной деятельности младшего школьника.
- •Развитие эмоционально-волевой сферы личности в младшем школьном возрасте.
- •Развитие самосознания в младшем школьном возрасте. Роль учителя в формировании самооценки младшего школьника.
- •Особенности формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте.
- •Психологические основы воспитания младшего школьника.
- •Психологическая готовность к обучению в школе.
- •Типология психического развития детей при переходе от дошкольного к младшему школьному возрасту. Варианты психологической неготовности к школьному обучению.
- •Психологический анализ проблемы адаптации детей к школьному обучению.
- •Специфика обучения в школе детей шестилетнего возраста.
- •Психолого-педагогические основы развивающего обучения младших школьников.
- •Диагностика познавательной сферы и индивидуальных особенностей младшего школьника.
- •Психологические особенности педагогического взаимодействия учителя начальных классов.
- •Психология оценочной деятельности учителя начальных классов в современной школе.
- •Психология малых групп.
- •Общая характеристика психического развития в младшем школьном возрасте.
- •Психологические особенности социализации младшего школьника.
- •Особенности построения педагогического общения на I ступени общего среднего образования.
- •Психологические особенности формирования школьного коллектива.
- •Список основной и дополнительной литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
Формирование культуры здорового образа жизни личности младшего школьника.
Сущность понятий «физическая культура личности» и «культура здорового образа жизни». Ценностное отношение к здоровью как основа формирования здорового образа жизни.
Система физического воспитания в школе: уроки физической культуры, подвижные перемены, физкультминутки на уроках, организация различных форм внеурочной и внешкольной работы.
Педагогические пути и средства сохранения и укрепления здоровья младших школьников. Гигиеническое просвещение, формирование ответственного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, предупреждение и преодоление вредных привычек у детей младшего школьного возраста.
Задачи и содержание воспитания у младших школьников основ безопасной жизнедеятельности.
Методические требования к организации физкультурно-оздоровительных воспитательных дел.
Формирование гражданственности и патриотизма младших школьников в современных условиях.
Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников как актуальная педагогическая задача. Понятия «патриотизм», «гражданственность», «гражданская культура», «правовая культура», «политическая культура».
Классики педагогики о формировании человека-патриота и гражданина.
Цели, задачи, содержание воспитания гражданственности и патриотизма.
Средства, формы и особенности воспитания патриотических чувств, основ гражданственности и правовой культуры младших школьников. Программа курса «Мое Отечество» (В.В. Буткевич, Н.Г. Ванина, О.В. Толкачева).
Воспитание уважения к государственным символам.
Методические требования к организации социально-ориентированных воспитательных дел.
Психолого-педагогические основы организации игровой деятельности младших школьников.
Игра как вид деятельности, ее психологическая сущность.
Функции игры в развитии ребенка: развивающая, обучающая, воспитывающая. Различные подходы к классификации игр.
Игра как средство, метод, форма обучения и воспитания младших школьников.
Особенности организации игровой деятельности 6-летних детей: организация игровой среды, учет возрастных особенностей при выборе игр, наблюдение за поведением и общением детей в игре. Методика организации игровой деятельности.
Современные игровые технологии: игра-путешествие, интерактивная, ролевая, деловая, творческая игра, игра-драматизация.
Педагогические основы организации ученического коллектива.
Формирование личности в коллективе как принцип воспитания. Разработка теории коллектива в трудах Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского и других педагогов.
Диалектика коллективного и индивидуального в современной системе воспитания.
Понятие детского коллектива. Признаки коллектива. Общешкольный и первичный коллектив, их взаимосвязь. Этапы развития коллектива. Пути и средства формирования коллектива. Педагогическое руководство процессом формирования коллектива.
Средства и условия развития личности в коллективе. Особенности коллектива младших школьников.
Методика организации коллективной деятельности младших школьников.
Семья как субъект развития и воспитания младшего школьника.
Функции семьи. Семья как воспитательная среда ребенка. Семейное воспитание и семейное право. «Конвенция о правах ребенка» и Закон Республики Беларусь «О правах ребенка» как законодательная и нравственная основа взаимоотношений родителей с детьми. А.С. Макаренко о воспитании ребенка в семье. Влияние условий и стилей семейного воспитания на личность ребенка.
Тенденции и особенности семейного воспитания в современных условиях. Методы семейного воспитания.
Типология семьи и особенности ее влияния на воспитание ребенка. Ошибки семейного воспитания, пути их преодоления. Особенности воспитания в семье младшего школьника.
Методика организации индивидуальных и коллективных форм работы школы с семьей.