Составители:

В.Г. Игнатович, заведующий кафедрой педагогики и психологии начального образования учреждения образования Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат педагогических наук, доцент;

Л.И. Баранова, доцент кафедры педагогики и психологии начального образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат педагогических наук, доцент;

О.Г. Сорока, доцент кафедры педагогики и психологии начального образования учреждения образования Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат педагогических наук;

Т.В. Шершнева, доцент кафедры педагогики и психологии начального образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», кандидат психологических наук, доцент;

И.И. Цыркун, старший преподаватель кафедры педагогики и психологии начального образования учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университета имени Максима Танка».

Рецензенты:

Л.А. Козинец, доцент кафедры педагогики учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университета имени Максима Танка», кандидат педагогических наук, доцент;

С.Н. Голенко, заведующий кафедрой педагогики начального образования учреждения образования «Мозырский государственный педагогический университет имени И.П. Шамякина», кандидат педагогических наук, доцент.

Рекомендована к утверждению:

кафедрой педагогики и психологии начального образовании учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» (протокол № 2 от 27.09.2011);

научно-методическим советом учреждения образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» (протокол № ___ от ___________)

Пояснительная записка

Государственный экзамен по теории и практике обучения и воспитания имеет целью проверку качества педагогической подготовки будущих учителей в соответствии с требованиями современной социокультурной ситуации и задачами высшего педагогического образования в Республике Беларусь. Знание педагогического наследия прошлого, основ организации и осуществления образовательного процесса, осведомленность в важнейших научно-педагогических проблемах, особенностях работы современной системы I ступени общего среднего образования, знание психолого-педагогических основ образовательных технологий как важнейших составляющих общей системы профессиональной педагогической подготовки.

Задачи государственного экзамена:

1. Выявить уровень методологической подготовки к педагогической деятельности.

2. Определить уровень знаний выпускников по дидактике, теории воспитания, истории педагогики, методике воспитательной работы, возрастной и педагогической психологии.

3. Выявить профессиональную направленность и готовность будущих учителей начальных классов к использованию полученных знаний в практической деятельности.

4. Ориентировать студентов на применение современных методов и технологий организации образовательного процесса на I ступени общего среднего образования, проявление творческого подхода к профессиональной педагогической деятельности.

Программа составлена в соответствии с государственными стандартами на основе типовых программ «Педагогика начального образования», «Методика воспитательной работы», «Психология начального образования».

В программе государственного экзамена отражены современные тенденции развития педагогической науки и практики, положения и идеи Кодекса Республики Беларусь «Об образовании», концепций и программ воспитания детей и учащейся молодежи, особенности и тенденции развития I ступени общего среднего образования.

Раздел по теории обучения ориентируется на знание психолого-педагогических основ образовательных технологий, современное состояние и тенденции развития дидактики как отрасли педагогической науки.

Раздел по теории воспитания отражает современные подходы к организации воспитательного процесса с точки зрения субъект-субъектного, личностно-ориентированного, деятельностного и культурологического подходов.

Педагогические явления рассматриваются в тесной связи с их психологическими основами. Систематизация и интеграция психологических знаний студентов направлена на формирование научных представлений о механизмах эффективной организации обучения и воспитания, создание условий для развития индивидуальности учащихся, личностной и индивидуальной самореализации учителя начальных классов в педагогической деятельности.

Программа включает основы психологической науки и ориентирована на проверку степени усвоения студентами базовых психологических понятий и категорий, предмета, задач, методов возрастной и педагогической психологии, проблем психического развития ребенка, особенностей психологии младшего школьника.

Требования к ответам студентов по теории и практике обучения и воспитания на государственном экзамене:

- полнота и глубина ответа, связь с историей развития психолого-педагогической науки;

- ориентация на современные тенденции развития системы I ступени общего среднего образования и педагогики, основополагающие принципы и закономерности;

- владение научной терминологией и категориальным аппаратом;

- логика построения ответа: методология - теория - практика;

- знание нормативных документов, регулирующих педагогическую деятельность;

- умение иллюстрировать теорию примерами из педагогической практики;

- высокий уровень владения речью, проявление собственной профессионально-педагогической позиции.