■

УНИВЕРСИТЕТСКАЯ СЕРИЯ

Н. Ф. Лысова, Р. И. Айзман,-*: Я. Л. Завьялова, В. М. Ширшова

ВОЗРАСТНАЯ

АНАТОМИЯ,

ФИЗИОЛОГИЯ

И ШКОЛЬНАЯ ГИГИЕНА

Рекомендовано Региональным центром Сибирского федерального округа по развитию преподавания безопасности жизнедеятельности в качестве учебного пособия для студентов педагогических специальностей высших и средних учебных заведений

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

^7 СИБИРСКОЕ УНИВЕРСИТЕТСКОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО © НОВОСИБИРСК • 2009

УДК 613.9(075.8) ББК 51.283.8я73-1+57.31я73-1 Л88

ОГЛАВЛЕНИЕ

Лысова Н. Ф.

Л88 Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена [Текст]: Учеб.

пособие / Н. Ф. Лысова, Р. И. Айзман, Я. Л. Завьялова, В. М. Ширшова. — Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2009. — 398 с. — (Университетская серия).

ISBN 978-5-379-00459-0

В учебном пособии рассматриваются закономерности индивидуального развития детей и подростков, гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса в школе, вопросы биоритмологии, перечислены базовые методики диагностирования физиоло­гического уровня развития ребенка. Основное внимание уделено строению и функционирова­нию нервной системы, психофизиологическим особенностям организма в различные периоды онтогенеза. В конце книги приводится список основных терминов и даны тестовые задания.

Содержание пособия соответствует новому Государственному образовательному стан­дарту высшего профессионального образования по всем педагогическим специальностям.

Для студентов всех факультетов педагогических вузов. Может быть полезно студентам медицинских учебных заведений, а также учителям общеобразовательных учреждений.

УДК 613.9 (075.8) ББК 51.283.8я73-1+57.31я73-1

2009

Лысова Н. Ф-, Айзман Р. И., Завьялова Я. Л., Ширшова В. М.. Сибирское университетское издательство,2009

ISBN 978-5-379-00459-0

ВВЕДЕНИЕ '.:. 7

Глава 1. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ОНТОГЕНЕЗА 9

1. Целостность и фазность (этапность) онтогенеза 10

2. Гетеросенситивность Г^;; 16

3. Непрерывность и неравномерность роста и развития 17

4. Гетерохронность роста и развития ..* 18

5. Биологическая надежность .:.iC. 21

6. Адаптивность :..'. 22

7. Увеличение жесткости (стабильности) гомеостатических констант 23

Контрольные вопросы 24

Глава 2. РАЗВИТИЕ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 25

1. Строение и функции костной системы человека 26

2. Строение и функции мышечной системы человека 33

3. Нарушения опорно-двигательного аппарата у детей 39

Контрольные вопросы 42

Глава 3. АНАТОМОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ

ОСОБЕННОСТИ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ.

РАЗВИТИЕ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ В ОНТОГЕНЕЗЕ 43

1. Общий план строения нервной системы 43

2. Нервная ткань и ее свойства 45

3. Анатомо-физиологические особенности развития ЦНС 50

1. Спинной мозг 50

2. Головной мозг , 52

Контрольные вопросы 61

Глава 4. РЕФЛЕКТОРНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗМА.

НИЗШАЯ И ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 62

4.1. Рефлекс как основная форма деятельности нервной системы.

Принципы рефлекторной деятельности 62

4.2. Возбуждение и торможение. Координация нервных процессов 67

4.3. Безусловные и условные рефлексы как основа нервной деятельности ..

1. Низшая нервная деятельность ;

2. Высшая нервная деятельность

4.4. Торможение в коре больших полушарий головного мозга

1. Безусловное торможение

2. Условнорефлекторное торможение

5. Динамический стереотип

6. Сигнальные системы действительности. Развитие речи

4.6.1. Развитие речи у детей

7. Межполушарная асимметрия мозга

8. Развитие высшей нервной деятельности в онтогенезе

4.9. Нарушения высшей нервной деятельности

Контрольные вопросы

Глава 5. Развитие сенсорных систем организма

1. Общие принципы строения сенсорных систем

2. Свойства анализаторов

3. Виды сенсорных систем, их возрастные особенности

1. Кожно-мышечная сенсорная система (соматосенсорная система).

2. Вкусовая сенсорная система

3. Обонятельная сенсорная система

4. Вестибулярная сенсорная система

5. Зрительная сенсорная система

6. Слуховая сенсорная система '.

5.4. Двигательный анализатор. Развитие произвольных движений

Контрольные вопросы :

Глава 6. Физиологические основы

ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Эмоции

2. Память

3. Внимание

Контрольные вопросы

Глава 7. Эндокринная система человека

1. Понятие об эндокринной системе

2. Развитие эндокринной системы в онтогенезе

3. Влияние функциональных изменений

эндокринной системы подростков на ВНД

Контрольные вопросы

Глава 8. Развитие висцеральных систем

НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ

8.1. Развитие сердечно-сосудистой системы

8.1.1. Онтогенетические особенности кровообращения у человека

4

70 8.2. Возрастные анатомо-физиологические особенности

71 функциональной системы дыхания 183

74 8.2.I. Морфофункциональные преобразования

79 дыхательных путей и легких 185

80. 8.2.2. Частота, глубина, ритм и типы дыхания 187

81. 8.2.3. Особенности поступления кислорода у детей..... : 188

84 8.3. Возрастные анатомо-физиологические особенности

85 пищеварительной системы **,;. 190

88 8.3.1. Морфофункциональные преобразования в полости рта 192

92. 8.3.2. Морфофункциональные преобразования пищевода и желудка 194

93. 8.3.3. Морфофункциональные преобразования кишечника 196

01 8.3.4. Особенности всасывания у детей , 200

ЮЗ 8.4. Возрастные анатомо-физиологические особенности выделения 200

8.4.1. Развитие потовых и сальных желез 201

104 8.4.2. Морфофункциональное развитие^ почек 202

Ю4 8.5. Возрастные физиологические особенности .обмена веществ и энергии.

108 Терморегуляция '. ..].: 205

НО 8.5.1. Обмен белков 205

111 8.5.2. Обмен углеводов ..-Г. 207

ИЗ 8.5.3. Обмен жиров '. 208

Н4 8.5.4. Обмен воды 209

Н4 8.5.5. Обмен минеральных веществ 210

1 ir 8.5.6. Нормы и режим питания детей 212

125 8.5.7. Обмен энергии 213

13о 8.5.8. Особенности терморегуляции у детей 214

138 Контрольные вопросы 217

Глава 9. Индивидуально-типологические

₁₃₉ (КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ) ОСОБЕННОСТИ РЕБЕНКА 218

139 9.1. Морфологические конституциональные особенности 219

147 9.2. Психологические конституциональные особенности 226

155 9-3- Типы высшей нервной деятельности 231

160 Контрольные вопросы 236

₁₆₁ Глава 10. КОМПЛЕКСНАЯ ДИАГНОСТИКА

₁₆₁ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА. ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ 237

163 ЮЛ. Подходы к определению готовности детей к обучению 237

10.2. Комплексная оценка готовности детей к обучению в школе 238

173 Ю.З. Критерии и методики определения готовности детей

174 к обучению в школе 240

1. Медицинские критерии , 240

2. Психолого-педагогические критерии 243

175 , Ю.3.3. Методики углубленного изучения

_]7i- психофизиологических предпосылок к учебной деятельности 250

]₇„ Контрольные вопросы 273

5