- •4.1 Основні теоретичні положення
- •4.1.1 Загальна характеристика етапу аналізу стану навчального процесу
- •Поняття «умови навчання» або «стан навчального процесу»
- •Загальна характеристика діяльності щодо аналізу початкових вимог
- •4.1.2 Методика аналізу організаційно-педагогічних характеристик учнів
- •Аналіз соціо-демографічних характеристик
- •Аналіз базових знань і досвіду особистості
- •Класифікація між темних зв’язків
- •Повторення один з способів формування навчального матеріалу
- •4.1.3 Методика аналізу психологічних характеристик учнів і навчальної групи
- •Мислення
- •Темперамент
- •Неформальні стосунки в первинній групі
- •Поняття «умови навчання» або «стан навчального процесу» має аспекти:
- •Аналіз початкових вимог здійснюється шляхом проведення контрольних заходів:
- •Щодо аналізу початкових вимог
- •Зв’язки в навчанні
- •Вимоги, які пред’являються до повторення
- •Типи мислення Теоретичне Практичне Понятійне Образне Наочно-дійове Наочно-образне
- •Існує чотири класичні типи центральної нервової системи, які впливають на сприйняття інформації тих, кого навчають:
- •Властивості темпераменту
- •Основні рекомендації в роботі з групами, в яких переважають визначені типи темпераментів
- •4.3 Словник з теми
- •4.4 Тестові завдання Завдання 4.1
- •Перелік дій:
- •Завдання 4.4
- •Завдання 4.5
- •Завдання 4.6
- •Завдання 4.7
- •Завдання 4.8
- •Банк понять:
- •Завдання 4,9
- •Завдання 4.10
- •Завдання 4.14
- •Банк даних:
- •Завдання 4.15
- •Банк даних:
- •Завдання 4,16
- •Банк даних:
- •Завдання 4.26
- •Банк даних:
Ф
Неформальні стосунки в первинній групі
ормальні стосунки є тією основою, на якій виникають і будуються неформальні стосунки.
Неформальні стосунки - це система симпатій та антипатій, тяжіння й відштовхування, любові
та ворожості, які відчувають один до одного члени первинної групи, реалізуючи свої прямі службові та суспільні функції.
Становище особистості в системі неформальних стосунків звичайно розглядається в контексті таких понять, як «психологічний статус», «лідер», «гой, кому віддають перевагу», «аутсайдер», «той, якого відкидають».
Кожен член первинної групи в системі неформальних стосунків має певний психологічний статус, тобто ступінь авторитету, поваги, привабливості.
Психологічні статуси можуть бути високими, середніми, позитивними та негативними. Структура формальних стосунків у первинній групі може бути представлена у вигляді такої ієрархічної градації:
лідери;
ті, кому віддають перевагу;
аутсайдери;
ті, кого відкидають.
Високий позитивний статус мають лідери й ті, кому надають перевагу, нульовий - аутсайдери, низький або негативний ~ ті, кого відкидають.
Мистецтво керувати - це не тільки вміння спілкуватися й взаємодіяти з кожним членом колективу, це ще й уміння співпрацювати з лідерами, використовувати їхні впливи на колектив з метою його згуртування, створювати в ньому здорову творчу атмосферу.
В кожній первинній групі висувається звичайно два типи лідерів: емоційний та інструментальний. Функції емоційного лідера полягають у створенні належного психологічного клімату в групі, у турботі про оптимальне врегулювання міжособистісних стосунків. Зазвичай такий лідер виступає в ролі арбітра або порадника. Інструментальний лідер - це той член групи, який бере на себе ініціативу в специфічних видах діяльності (завдяки своїй особливій компетенції в тих або інших справах) і координує загальні зусилля для досягнення цілей. Збіг лідера й керівника в одній особі в спільній праці, навчанні, суспільній діяльності та відпочинку спостерігається рідко. Найчастіше специфічна сфера діяльності (навчання, праця, суспільна діяльність, дозвілля) висуває свого інструментального лідера.
4.2 ОПОРНІ СХЕМИ ДЛЯ ПОВТОРЕННЯ
Рис.4.2.1. Структура діяльності з аналізу базових умінь
Аспекти організаційно-педагогічних умов навчального закладу
Система організаційної роботи навчального закладу
Матеріально-технічна база
Технічне й дидактичне оснащення кабінетів
Рис.4.2.2. Організаційно-педагогічні умови навчального закладу
Поняття «умови навчання» або «стан навчального процесу» має аспекти:
Початкові вимоги
під початковими вимогами розуміють:
Засоби навчання
під засобами навчання розуміють:
Емоційне відношення до навчального курсу, майбутньої професії
Базові вміння та досвід
Соціодемографічні і психологічні характеристики групи учнів
Технічні засоби
Дидактичні засоби
Рис.4.2.3. Умови навчання, які характеризують стан процесу навчання
Рис.4.2.4. Аналіз і діагностика стану навчального процесу