VI. Чтение стихотворения учащимися.

VII. Анализ стихотворения, выборочное чтение.

– Ребята, о чем это стихотворение? Какое время года описывает автор?

– В стихотворении описана ранняя или поздняя осень? Почему вы так думаете?

– Какие цвета, краски называет поэт, чтобы передать свое восхищение красотой осеннего леса? Зачитайте.

– Какие цвета незнакомы вам и вы не можете их представить? (Лиловый – светло-фиолетовый, синевато – красноватый. Пестрая стена - здесь: разноцветная опушка леса.)

– Что напомнил осенний лес поэту? С чем сравнивает он его?

– Видели ли вы хотя бы на картинке терем? Может быть, иллюстрируя сказку Пушкина «О рыбаке и рыбке», художник изобразил его? (Терем – дом в виде башни.)

– Терема строили в Древней Руси. Кто жил в теремах? (Князья, бояре, цари)

Сохранились каменные терема, но наши предки чаще строили деревянные. Терем богато украшен резьбой. Вот осенний лес и напомнил поэту такие терема.

(Все слова о лесе осенью записываются на доске в таблицу. По такой же схеме анализируются березы, елочки, небо, осень).

– Поэту кажется, что в лесу пахнет так же, как в деревянном тереме. Чем же там пахнет и почему? Найдите ответ в стихотворении. (Лес пахнет дубом и сосной. За лето высох он от солнца.)

– Листья какого дерева, по мнению поэта, похожи на резьбу, украшавшую терема? (Листья березы.)

– Какие деревья напомнили ему вышки? (Елочки)

– Лес напоминает поэту терем своей красотой, высотой и запахом. И чтобы читатели могли лучше представить осенний лес, Бунин использует сравнения. Найдите их в стихотворении. ( «Лес, точно терем расписной», «Как вышки, елочки темнеют», «Просветы в небо, что оконца», «»)

– Почему слово Осень поэт пишет с заглавной буквы? (Здесь это слово подобно имени хозяйки лесного терема.)

– Какова осень в представлении поэта – веселая или грустная?

– Как вы догадались? (поэт называет ее вдовой.)

– Кого называют вдовой? (Женщину, муж которой умер.)

– Грустят вдовы, грустит и Осень. Как вам кажется, о чем она грустит? (О том, что скоро исчезнет красота.)

– Выберите из набора карточек те, цвета которых упоминаются в стихотворении. Покажите цвета, описанного автором, леса.

– Посмотрите на таблицу на доске. Какой у нас получился лес (березы, елочки, просветы неба, осень)?

Предмет	Описание
Лес	Лиловый, золотистый, багряный, точно терем расписной. Пахнет дубом и сосной. Пестрый.
Березы	Желтою резьбой блестят в лазури голубой.
Елочки	Темнеют как вышки.
Просветы неба	Синеют что окна.
Осень	Тихая вдова.

– Как можно догадаться, читая стихотворение, что осенняя красота леса – последняя, недолговечная? (Играет последний мотылек, молчание леса – мертвое.)

– Почему стало так тихо в лесу осенью? (Птицы улетели.)

– Бунин восхищается красотой осеннего леса. Почему же он не выразил это восхищение восклицательной интонацией? (Он будто бы хочет сохранить тишину осеннего леса.)

– Какие слова помогают представить лесную тишину? (Осень вступает в лес тихою вдовою, мотылек замирает, в лесу мертвое молчанье.)

– Что нарушает тишину? (Листика шуршанье.)

– Прочитаем строки так, чтобы зашуршали листики. Какие звуки будем выделять? А читать будем - громко или тихо? Такое мертвое молЧанье

В лесу и синей выШине,

Что моЖно в этой тиШине

РасслыШать листика ШурШанье.

Прочитаем последнюю строчку: ЗавороЖенный тиШиной…..

– Обратите внимание на то, что поэт трижды употребил слово сегодня. Почитайте все предложения, в которых есть это слово.

– Как вам кажется, почему поэт подчеркнул это слово? (Потому что осень непредсказуема, завтра солнечный денек может смениться ненастьем). Поэт хочет, чтобы мы ценили осенний солнечный денек и любовались красотой осеннего леса, освещенного солнцем.

– Как мы будем читать это стихотворение – быстро или медленно? (Неторопясь.)

– Почему не следует торопливо читать это стихотворение? (Чтобы передать любование неподвижным лесом.)

– Какую половину стихотворения будем читать громче, а какую – тише?

– Почему вторую половину следует читать тише? (Потому что именно там поэт говорит о мертвом молчании.)

Будем читать вторую половину стихотворения так, как будто мы боимся спугнуть замершего мотылька, как будто и нас заворожила тишина осеннего леса.

VIII. Совместное чтение стихотворения с учителем. (Чтение по цепочке. Чтение сильными учениками с соблюдением необходимой эмоциональной тональности. Чтение стихотворения всеми учащимися.