- •2 Курс, ііі семестр Модуль 1: Будова зубів та препарування каріозних порожнин 2 кредити (60 год.)
- •Види самостійної роботи студента
- •2 Курс, ііі семестр (20 год.)
- •2 Курс, ііі семестр (6 балів)
- •Переведення оцінок рейтингової шкали у шкалу успішності ects
- •Практичне заняття № 1
- •2.1.Знати історію розвитку кафедри.Техніку безпеки в терапевтичному стоматологічному кабінеті.2.2.Вміти організувати робоче місце лікаря-стоматолога.
- •3.1.Сформувати мотивації для дотримання санітарно-гігієнічних та санітарно-технічних вимог у стоматологічному кабінеті.
- •3.2.Вимагати у студентів дотримання правил техніки безпеки при роботі зі стоматологічним обладнанням.
- •3.3.Навчити студентів основам медичної деонтології.
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •Практичне заняття № 3
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •Практичне заняття № 4
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •Сформувати мотивації для використання слини,як досліджуваного матеріалу.
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •Практичне заняття № 8
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •8.Будова періодонту,його функції.Вікові та патологічні процеси,що відбуваються в періодонті.Пародонт:поняття.Будова.
- •Хньої та нижньої щелепи.
- •Практичне заняття № 10
- •Сформувати мотивації для використання інструментів згідно їх призначенням .
- •Вимагати від студентів дотримуватися правил технічної безпеки при роботі з стоматологічним інструментарієм .
- •IV. Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •До ріжучих інструментів для препарування каріозних порожнин належать ручні (емалевий ніж, екскаватор) і машинні ( бори).
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •Практичне заняття № 12
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •VI.Контрольні питання поточного матеріалу
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •VIII.Рекомендована література
- •Практичне заняття № 14
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •II.Навчальна мета:
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички :
- •III.Виховна мета.
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція
- •V.Коротка характеристика теми
- •2.1.Студент повинен знати:
- •2.3.Опанувати практичні навички:
- •IV.Міждисциплінарна інтеграція:
- •V.Коротка характеристика теми
- •1. Раннє виявлення та оцінка факторів ризику виникнення карієсу.
- •2. Індивідуальна профілактика карієсу.
- •3. Мінімально інвазивне пломбування каріозних уражень біоактивними матеріалами.
- •VI.Контрольні запитання до практичного заняття
- •VII.Орієнтовані ситуаційні задачі та тестові завдання
- •Еталон правильних відповідей до практичного заняття № 7
V.Коротка характеристика теми
Каріозні порожнини ІІ класу за Блеком інколи важко виявити, а також препарувати через наявність сусідніх зубів. Перш за все слід створити доступ до них, знімаючи шар інтактної емалі та дентину з боку жувальної, піднебінної або язикової поверхонь. При відсутності сусіднього зуба доступ значно спрощується і препарування майже не відрізняється від проведення маніпуляцій у порожнинах І класу.
Важливим моментом за умови щільного розміщення зубів є їх роз’єднання, що дає можливість забезпечити кращий доступ до каріозної порожнини. Це забезпечується використанням спеціального пристрою – сепаратора або спилюванням контактних поверхонь зубів сепараційним диском (останнє застосовують рідко). Покращити доступ можна і шляхом розклинювання зубів з допомогою спеціальних клинків.
Якщо каріозна порожнина розміщена на контактній поверхні вище від лінії екватора, після препарування вона має типову ящикоподібну форму. Від І класу відрізняється лише відсутністю однієї із стінок, що вимагає створення опорних елементів. При локалізації нижче від лінії екватора, повністю сформована вона повинна містити два елементи: основну порожнину і додаткову площадку.
Формування основної порожнини здійснюють за загальними правилами. Особливо ретельно препарують приясенну стінку, яка повинна знаходитись під прямим кутом до дна порожнини.
Коли розміри каріозної порожнини значні, обов’язковим є формування додаткової площадки або додаткової порожнини. Її ширина повинна дорівнювати ширині основної порожнини, а довжина досягати середини жувальної поверхні. У разі більших розмірів основної порожнини додаткову площадку формують таким чином, щоб її довжина була більшою, ніж половина жувальної поверхні, а розмір на боці, протилежному від основної порожнини, ширшим, ніж вхідний розмір основної порожнини. Глибина додаткової порожнини повинна бути на 0,5-1 мм нижчою від емалево-дентинного з’єднання.
За умови ураження карієсом одночасно медіальної і дистальної контактних поверхонь премолярів і молярів додаткову площадку на жувальній поверхні нерідко роблять загальною.
Якщо каріозні порожнини ІІ класу розміщуються поряд, рекомендується препарувати їх за одне відвідування.
VI.Контрольні питання поточного матеріалу
Класифікація каріозних порожнин за Блеком.
Які каріозні порожнини належать до ІІ класу?
Які етапи препарування?
Які інструменти необхідні для проведення препарування?
Які елементи каріозної порожнини?
Особливості препарування каріозних порожнин ІІ класу за Блеком.
Сепарація зубів. Способи.
Будова сепаратора. Принцип роботи.
Препарування каріозних порожнин в залежності від рівня їх локалізації.
Види доступу до ураженої контактної поверхні зубів.
Основна порожнина, визначення. Особливості формування.
Додаткова порожнина, визначення, значення, показання до її створення.
Співвідношення основної та додаткової порожнин за шириною, довжиною і глибиною.
Які ускладнення можуть виникнути при препаруванні каріозних порожнин ІІ класу за Блеком?