Задание 27. Штриховка и раскраска
Заштрихуй этот рисунок по намеченным линиям, а потом аккуратно раскрась его.
3 балла. Ребенок аккуратно выполняет штриховку. Раскрашивая, не выходит за границы контура. Тон раскраски равномерный по всему рисунку.
1 балл. Штрихуя, ребенок проводит линии с большим нажимом, линии неаккуратные. Раскрашивая, постоянно выходит за границы контура.
К ЗАДАНИЮ 21
|
|
К ЗАДАНИЮ 25
ЗАДАНИЕ 8. КАРТИНКИ С ОТЛИЧИЯМИ
Посмотри на эти картинки. На первый взгляд они одинаковые. Но между ними есть семь отличий. Постарайся найти все отличия.
Время работы не ограничено. Можно получить много информации, оценивая, насколько терпеливо ребенок ищет отличия. Особенно трудно находить самые последние, самые незаметные отличия, так как самые контрастные были найдены первыми. Не торопите ребенка. Главное не скорость, а качество выполнения работы.
2 балла. Ребенок самостоятельно нашел 5 отличий и с помощью взрослого — остальные.
ЗАДАНИЕ 14. ТЕСТ ПЕРЕПУТАННЫЕ ЛИНИИ
Каждая девочка ухаживает за своим цветком. Догадайся, за каким?
Следя глазами или пальцем за линией, ребенок правильно выполнил все задание.
Следя пальцем за линией, ребенок сделал одну ошибку.
3 балла. Ребенок не смог самостоятельно выполнить задание — взгляд все время соскальзывал с нужной линии. Только после того, как каждую линию закрасили определенным цветом, ребенок смог разобраться в их переплетении.
Человеческое мышление развивается в три этапа. Информация 1- Наглядно-действенное мышление связано с реальным
манипулированием объектами окружающего мира. 2. Наглядно-образное мышление — манипулирование не предметами, а их мысленными образами.
3. Словесно-логическое мышление — манипулирование абстрактными понятиями.
Если взрослые пытаются перескакивать через начальные этапы, развивая у ребенка лишь словесно-логическое мышление, то общее интеллектуальное развитие становится однобоким.
Считается, что ребенку необходимы четкие, ясные знания об окружающем мире. Однако, если малыш получает информацию только такого рода, у него снижается умственная активность. Ребенку необходим круг не совсем ясных знаний, чтобы он мог использовать догадки, предположения и самостояте/лно делать выводы.